Đề cương Sáng kiến kinh nghiệm Khai thác hiệu quả kênh hình trong dạy học Ngữ văn Lớp 9

 SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO NGHỆ AN 
 TRƯỜNG PT HERMAN GMEINER VINH 
 SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM 
Khai thác hiệu quả kênh hình trong dạy học 
 Ngữ văn lớp 9 
 GIÁO VIÊN: Vương Thị Hồng Sâm 
 Năm học 2021-2022 PHẦN I. ĐẶT VẤN ĐỀ 
1.1. Lí do chọn đề tài 
 Như chúng ta đã biết mục tiêu của chương trình GDPT 2018 là phát huy tính 
chủ động, tích cực, sáng tạo của người học. Học sinh sẽ được đặt vào trung tâm của 
hoạt động học. Vậy chúng ta phải làm thế nào để thay đổi cách học thụ động mà bấy 
lâu nay đã tồn tại trong bao thế hệ thầy và trò của người Việt Nam? Thay đổi thói quen 
dạy học, thay đổi phương pháp dạy học truyền thống không phải dễ dàng nhưng chúng 
ta hoàn toàn có thể làm được. 
 Hiện nay nền giáo dục nước ta đang ở giai đoạn đầu của sự nghiệp đổi mới một 
cách toàn diện từ triết lý giáo dục đến mục tiêu, nội dung, phương pháp và phương tiện 
dạy học.. Trong thực tế việc đổi mới phương pháp dạy học hiện nay ở các cấp học, 
môn học đã được chú trọng tuy nhiên do sự yếu và thiếu các tài liệu dạy học hiện đại, 
nhất là: các tài liệu dạng nghe- nhìn. Điều này khiến cho các ý tưởng đổi mới của giáo 
viên bị hạn chế và đương nhiên bài học cũng vì vậy mà thiếu hiệu quả. Người học chắc 
chắn cũng chưa thể hứng thú với một giờ dạy mà chỉ bằng phương pháp dùng lời của 
giáo viên với những đồ dùng, trang thiết bị dạy học thô sơ. 
 Vận dụng phương pháp dạy học tích cực môn ngữ văn như thế nào để mang 
lại hiệu quả là vấn đề rất được quan tâm hiện nay. Bởi các tác phẩm văn học thường 
chứa đựng giá trị đa nghĩa, trong khi đó người học lại tiếp nhận theo tính chủ quan. 
Làm thế nào để giúp học sinh tiếp cận, cảm nhận và hiểu sâu sắc về tác phẩm, về 
cách tạo lập văn bảncũng như phát huy được năng lực, sự sáng tạo của mình luôn 
là một bài toán khó đối với tất cả thầy cô. 
 Xuất phát từ những lý do mang tính thực tiễn đó cùng với kinh nghiệm đứng 
lớp giảng dạy của bản thân, tôi đã lựa chọn đề tài: “Khai thác hiệu quả kênh hình 
trong dạy học Ngữ văn lớp 9” nhằm nâng cao hiệu quả đổi mới trong dạy học môn 
theo hướng phát huy tính tích cực và sáng tạo của học sinh. 
1.2. Nội dung và mục đích nghiên cứu 
 - Nội dung nghiên cứu: Khai thác hiệu quả kênh hình trong dạy học Ngữ văn 
lớp 9. 
 - Mục đích nghiên cứu: 
 + Đề xuất cách thức tổ chức chức dạy học khai thác hiệu quả kênh hình trong 
dạy học ngữ văn 9 
 2 Khi dạy các văn bản, đến phần tìm hiểu tác giả, tác phẩm giáo viên đưa ảnh 
chân dung của tác giả - tác phẩm ra cho học sinh xem và yêu cầu các em trình bày 
những hiểu biết của mình về tác giả, tác phẩm đó. 
 Bộ tranh Chân dung tác giả, tác phẩm Văn học tập trung vào hai mục đích sau: 
 Thứ nhất: Giúp học sinh nhận biết các tác giả. 
 Thứ hai: Giúp học sinh hứng thú hơn. 
2.2.2. Sử dụng video, phim tài liệu, bài hát để giúp học sinh khắc sâu kiến thức 
bài học. 
 Trong hoạt động tiếp theo của bài học, giáo viên cũng có thể sử dụng linh hoạt các 
video, tư liệu để giúp HS nắm chắc, khắc sâu và củng cố kiến thức bài học. 
Yêu cầu khi sử dụng video giáo viên chú một số vấn đề cơ bản sau: 
 - Thứ nhất là tính hấp dẫn người xem 
 - Thứ hai là tính hoàn thiện: 
 - Thứ ba là về độ dài: 
 - Thứ tư là tính phù hợp về nội dung 
 - Thứ năm là thể loại video: 
2.2. Giáo án minh họa: BẾP LỬA- Bằng Việt 
 CHƯƠNG 3: KIỂN NGHIỆM 
 PHẦN III. KẾT LUẬN 
1.1. Đóng góp của đề tài 
1.1.1. Tính hiệu quả 
- Về phía học sinh: 
- Về phía giáo viên: 
1.1.2. Tính mới mẻ 
1.1.3. Tính khoa học 
1.2. Một số kiến nghị, đề xuất 
TÀI LIỆU THAM KHẢO 
 4