Đề cương Sáng kiến kinh nghiệm Ứng dụng CNTT để nâng cao hiệu quả dạy học trực tuyến

 ĐỀ CƯƠNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM 
Môn (Lĩnh vực): Tin học 
Tên đề tài: “Ứng dụng CNTT để nâng cao hiệu quả dạy học trực tuyến” 
Tác giả: Nguyễn Thị Quỳnh Trang. 
Đơn vị: Trường THCS Hồng Sơn 
Cấu trúc đề tài: Đề tài có cấu trúc gồm ba phần chính 
+ Đặt vấn đề 
+ Nội dung nghiên cứu 
+ Kết luận 
 PHẦN 1: ĐẶT VẤN ĐỀ 
 1. Lí do chọn đề tài 
 Hiện nay tình hình dịch bệnh Covid 19 vẫn đang diễn biến phức tạp chưa có 
dấu hiệu dừng. Để kịp thời chủ động ứng phó với dịch bệnh, hầu hết các trường học 
đều đã điều chỉnh kế hoạch và phương thức giảng dạy từ trực tiếp sang trực tuyến 
để đảm bảo sức khỏe và an toàn cho học sinh. Học sinh có thể ngừng đến trường 
nhưng không ngừng học. Dạy học trực tuyến giúp người dạy và người học linh động 
hơn trong việc dạy và học, đáp ứng nhu cầu học tập mọi lúc, mọi nơi; phù hợp với 
mọi đối tượng học sinh, giúp ngành giáo dục chủ động hơn trong thiên tai, dịch bệnh. 
Góp phần thôi thúc ngành giáo dục đẩy mạnh hơn nữa việc ứng dụng công nghệ 
thông tin vào giảng dạy, đổi mới phương pháp, kiểm tra, đánh giá nhằm phát triển 
toàn diện năng lực và phẩm chất cho học sinh trong thời đại mới. Hình thức dạy học 
trực tuyến đang dần trở thành xu hướng tất yếu trong nền giáo dục của thời kỳ công 
nghệ 4.0. Và được xem là giải pháp phù hợp với tình hình thực tế hiện nay. 
 Thông qua khảo sát thăm dò các ý kiến từ giáo viên và học sinh cho thấy nhu 
cầu dạy học trực tuyến hiện nay rất cần thiết. Hình thức này đã khá phổ biến đối với 
hệ thống giáo dục thế giới và có nhiều nền tảng, công cụ hỗ trợ cho giáo viên và học 
sinh để dạy và học theo hình thức này. Tuy nhiên mô hình này gần đây mới được 
các giáo viên và học sinh Việt Nam đón nhận và tổ chức đồng loạt tới từng học sinh. 
Qua thực tế triển khai cho thấy giáo viên vẫn còn gặp nhiều khó khăn như kĩ năng 
sử dụng công cụ còn yếu hay ý tưởng sử dụng công cụ còn nghèo nàn. Ở các lớp học 
trực tiếp, quá trình tiếp thu, truyền đạt kiến thức sẽ bao gồm cả ngôn ngữ hình thể, 
kèm theo các hoạt động như tranh luận, hỏi đáp, thảo luận nhóm, v.v. Tuy nhiên, với 
hình thức học trực tuyến, thật khó để thực hiện các hoạt động này. Học sinh không 
hứng thú với việc học trực tuyến. Giáo viên thì ngại thay đổi, ngại tìm hiểu, ứng 
dụng công nghệ vào việc dạy học, thiếu công cụ hỗ trợ cũng như những người đi 
tiên phong. Như vậy để có được những giờ học trực tuyến chất lượng và thực sự hiệu 
quả, cần nỗ lực rất lớn của cả thầy và trò. 
 1 
 - Giảng dạy và học tập thông qua các phần mềm công nghệ thông tin. 
- Có thể kết hợp hình thức nghe, nhìn và tương tác giữa người dạy và người học. 
- Có thể học, chấm điểm, thi, kiểm tra, đánh giá và cấp chứng chỉ. 
- Người dạy có thể tạo các khóa học và tải các tài liệu (video, văn bản) lên các 
nền tảng dạy học trực tuyến. 
- Người học có thể tham gia các khóa học bất cứ lúc nào, học mọi lúc, mọi nơi. 
 2. Cơ sở thực tiễn 
 a. Thuận lợi 
- Bản thân là GV Tin học trực tiếp đứng lớp dạy nên cũng dễ dàng nắm bắt được 
công nghệ và những vấn đề gặp phải khi tổ chức dạy trực tuyến. 
- 100% HS và GV có đầy đủ thiết bị, phương tiện để tham gia học trực tuyến 
- HS say mê, yêu thích những giờ học có sử dụng công nghệ thông tin. 
- Có nhiều phần mềm, công cụ/nền tảng hỗ trợ để lựa chọn dạy học trực tuyến. 
- Được sự quan tâm, ủng hộ của PHHS và BGH nhà trường 
 b. Khó khăn 
- Phát triển cơ sở hạ tầng chưa đồng bộ, đường truyền mạng đôi khi chưa được ổn 
định, chưa đáp ứng được lượng truy cập lớn, máy móc thiết bị một số HS cấu hình 
thấp không truy cập được một số ứng dụng mới. 
- Một số GV trình độ, kỹ năng công nghệ thông tin còn hạn chế, chưa biết tìm tòi, 
nghiên cứu ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy học. 
- Một số em còn chưa thực sự có ý thức tự giác khi tham gia học trực tuyến. 
 3. Khảo sát thực tế. 
- Khảo sát các thầy (cô) giáo ngay tại trường THCS Hồng Sơn và 1 số các thầy cô 
giáo khác trên địa bạn thành phố Vinh về nhưng khó khăn các thầy cô gặp phải khi 
dạy học trực tuyến thì tôi thu được kết quả như sau: 
- Khảo sát thái độ của HS về việc học trực tuyến khi chưa ứng dụng CNTT. 
 3 
5