Đề cương SKKN Một số giải pháp thu hút và tạo hứng thú cho học sinh khi học phần đọc - hiểu văn bản môn Ngữ văn Lớp 9

 ĐỀ CƯƠNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
 Tên đề tài: Một số giải pháp thu hút và tạo hứng thú cho học sinh khi 
 học phần đọc – hiểu văn bản môn Ngữ văn lớp 9
 Tác giả: Ngô Thị Quang
 Đơn vị: Trường THCS Cửa Nam
 I. Đặt vấn đề
 - Đất nước đang bước vào giai đoạn phát triển mới, đặt ra những yêu cầu 
mới về phát triển con người và nhân lực. Do đó, đổi mới giáo dục trong đó có 
đổi mới chương trình môn Ngữ văn trở thành nhu cầu cấp thiết và xu thế mang 
tính thời đại.
 - Dạy học theo hướng truyền thụ kiến thức cũ gây ra sự nhàm chán đối 
với học sinh. 
 - Do đó, việc áp dụng các phương pháp, kỹ thuật dạy học hiện đại, đổi 
mới theo hướng phát triển phẩm chất năng lực cho người học trong các chủ đề ở 
chương trình GDPT 2018 trở thành rất cần thiết, quan trọng. Việc áp dụng các 
phương pháp dạy học này trong môn Ngữ văn 9 sẽ:
 + Nhằm khơi gợi sự hứng thú của học sinh làm cho giờ học diễn ra sôi nổi 
hơn, học sinh ham học hơn, không còn cảm thấy mệt mỏi, nặng nề khi đến giờ 
học Ngữ văn. 
 + Tăng cường các hoạt động thực hành trải nghiệm, các kĩ năng cho HS 
 + Phát huy tư duy sáng tạo của HS trong môn học Ngữ văn, đáp ứng được 
yêu cầu đổi mới của chương trình Giáo dục phổ thông.
 + Tăng cường dạy học phân hóa học sinh.
 II. Nội dung nghiên cứu
 1. Cơ sở lý luận
 2. Cơ sở thực tiễn
 3. Các phương pháp dạy học phát triển phẩm chất năng lực, thu hút 
và tạo hứng thú:
 3.1. Tạo không khí thoải mái, thân thiện, tích cực khi bước vào giờ học.
 - Khái niệm, cách tiến hành, điều kiện sử dụng + Tuần 7,8: HS trình bày sản phẩm dự án (lồng ghép phần GD ANQP)
 3.2.3. Tổ chức các trò chơi học tập phù hợp trong tiết học:
 - Khái niệm, cách tiến hành, điều kiện sử dụng
 - Ví dụ: Khi dạy tác phẩm: Truyện Kiều của Nguyễn Du (Ngữ văn 9, 
tập 1) hay khi dạy văn bản: “Chiếc lược ngà” (Ngữ văn 9, tập 1)
 Bước 1: Giao nhiệm vụ: GV chia Hs thành các đội, phổ biến quy tắc trò 
chơi “Ai nhanh hơn” (Khi dạy tác phẩm: “Truyện Kiều của Nguyễn Du”) 
hoặc trò chơi “Vượt chướng ngại vật” (Khi dạy văn bản: “Chiếc lược ngà”)
 Bước 2: Gv hướng dẫn HS thực hiện các nhiệm vụ : GV đọc một số câu 
hay một đoạn ngắn (trong số các đoạn trích học) phát hiện câu, đoạn đó thuộc 
tác phẩm nào; Hỏi một số câu hỏi phát hiện (Khi dạy tác phẩm: “Truyện Kiều 
của Nguyễn Du”). GV xây dựng một hệ thống câu hỏi như phần thi “Vượt 
chướng ngại vật” của chương trình đường lên đỉnh Olympia để tìm ra từ khóa 
cuối cùng là nhà văn Nguyễn Quang Sáng (Khi dạy văn bản: “Chiếc lược ngà”).
 Bước 3: HS thực hiện nhiệm vụ: HS trong đội mình lần lượt trả lời bằng 
cách ghi lên bảng nội dung trả lời câu hỏi tóm tắt và lần lượt các bạn trong đội 
nối tiếp thực hiện (yêu cầu nhanh và chính xác)
 Bước 4: Gv nhận xét, cho điểm.
 3.3. Tăng cường giới thiệu sách và khơi dậy thói quen đọc sách, rèn 
luyện kỹ năng tự học cho HS:
 - Khái niệm, cách tiến hành, điều kiện sử dụng
 - Ví dụ: GV tìm hiểu ở thư viện trường những tài liệu liên quan đến bài 
học, những tác phẩm hoàn chỉnh rồi tư vấn, giới thiệu cho HS mượn đọc; cung 
cấp những đường link, những websize chuyên về văn học giúp HS tra cứu, tìm 
hiểu thông tin; giới thiệu cho các em những quyển sách hay, những tài liệu tham 
khảo có giá trị ...
 3.4. Tích hợp kiến thức Tin học vào bài dạy và hướng dẫn, tổ chức 
cho học sinh báo cáo, thuyết trình các đề tài liên quan đến bài học
 - Khái niệm, cách tiến hành, điều kiện sử dụng PHÒNG GIÁO DỤC & ĐÀO TẠO TP. VINH
 --------------------
 ĐỀ CƯƠNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
 Tên đề tài:
MỘT SỐ GIẢI PHÁP THU HÚT VÀ TẠO HỨNG THÚ CHO HỌC SINH 
 KHI HỌC PHẦN ĐỌC – HIỂU VĂN BẢN MÔN NGỮ VĂN LỚP 9
 Giáo viên: Ng« ThÞ Quang
 Trường: Trung häc c¬ së Cöa Nam
 Tháng 12/2021