Đề cương SKKN Phương pháp giải bài toán điện một chiều Lớp 9

 Phòng GD & ĐT TP.Vinh 
 Trường THCS LÊ MAO 
 ĐỀ CƯƠNG SKKN 
PHƯƠNG PHÁP GIẢI BÀI TOÁN 
 ĐIỆN MỘT CHIỀU LỚP 9 
 Họ và tên : Trần Thị Triền 
 Đơn vị : Trường THCS LÊ MAO 
 Tổ : KHTN 
 Năm học: 2021 - 2022 2.2. Nguyên nhân chính: 
 a) Hiểu biết về điện của học sinh còn hạn chế nên tiếp thu bài chậm, lúng túng từ 
đó không nắm chắc các kiến thức, kĩ năng cơ bản, định lý, công thức cho nên khó mà 
hoàn thiện được một bài toán điện một chiều lớp 9. 
 b) Đa số các em chưa có định hướng chung về phương pháp học lý thuyết, biến 
đổi công thức, hay phương pháp giải một bài toán vật lý. 
 c) Kiến thức toán còn hạn chế nên không thể tính toán được mặc dù đã thuộc lòng 
các công thức. 
 d) Do tình hình dịch bệnh Covid và học tập trực tuyến nên học sinh chưa được 
tự tay thao tác thực hiện các thí nghiệm, nên các tiết dạy chất lượng chưa cao, dẫn đến 
một số học sinh tiếp thu các công thức, định luật còn hời hợt. 
 e) Một phần do GV áp Dụng các phương pháp dạy học mới chưa thật hợp lý. 
2.3. Một số nhược điểm của HS trong quá trình giải toán điện một chiều lớp 9 
 a) Đọc đề hấp tấp, qua loa, khả năng phân tích đề, tổng hợp đề còn yếu, lượng 
thông tin cần thiết để giải toán còn hạn chế. 
 b) Vẽ sơ đồ mạch điện còn lúng túng. Một số vẽ sai hoặc không vẽ được do đó 
không thể giải được bài toán. 
 c) Môt số chưa thuộc công thức và ký hiệu các đại lượng trong công thức. Một 
số khác không biết biến đổi công thức, còn nhầm lẫn giữa các công thức mạch điện nối 
tiếp và mạch điện song song. 
 d) Chưa có thói quen định hướng cách giải một cách khoa học trước những bài 
toán điện một chiều lớp 9. 
III. GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ 
3.1. Cơ sở lí luận của vấn đề 
3.2. Trình tự giải một bài tập vật lí 
 - Phương pháp giải một bài tập Vật lí phụ thuộc nhiều yếu tố: mục đích yêu cầu 
của bài tập, nội dung bài tập, trình độ của các em, v.v... Tuy nhiên trong cách giải phần 
lớn các bài tập Vật lí cũng có những diểm chung. 
 - Thông thường khi giải một bài tập vật lí cần thực hiện theo trình tự sau đây: 
đi đến cùng một kết quả đó. Kiểm tra xem còn con đường nào ngắn hơn không. 
3.3. Hai phương pháp suy luận để giải các bài tập vật lí. 
 Xét về tính chất thao tác của tư Duy, khi giải các bài tập vật lí, người ta thường 
dùng phương pháp phân tích và phương pháp tổng hợp. 
3.4. Những giải pháp giải quyết 
 Những bài toán điện một chiều lớp 9 gồm bài toán định tính và bài toán định 
lượng, hoặc kết hợp giữa bài toán định tính và định lượng. Loại toán này được gói gọn 
ở chương I từ tiết 1 đến tiết 22. kiểm tra thường xuyên vở bài tập vào đầu giờ trong mỗi tiết học, làm như vậy để cho 
các em có một thái độ đúng đắn, một nề nếp tốt trong học tập. 
 Đối với một số HS chậm tiến bộ thì phải thông qua GVCN kết hợp với gia đình 
để giúp các em học tốt hơn. Hoặc qua GV bộ môn toán để giúp đỡ một số HS yếu toán 
có thể giải được một vài bài toán đơn giản về điện lớp 9. Từ đó gây sự đam mê, hứng 
thú học hỏi bộ môn vật lý. 
 Trên đây là một số giải pháp và bài học kinh nghiệm nhỏ của bản thân, dù sao nó 
cũng góp một phần nhỏ trong việc nâng cao chất lượng dạy và học ở trường chúng tôi. 
 TP Vinh, ngày 27 tháng 12 năm 2021 
 Người viết 
 Trần Thị Triền