Đề cương SKKN Rèn luyện kĩ năng tự học tích cực cho học sinh môn Địa lí THCS

 PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THÀNH PHỐ VINH 
 TRƢỜNG THCS HƢNG DŨNG 
 ====******==== 
ĐỀ CƢƠNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM 
TÊN ĐỀ TÀI: RÈN LUYỆN KĨ NĂNG TỰ HỌC TÍCH CỰC 
 CHO HỌC SINH MÔN ĐỊA LÍ THCS 
 GIÁO VIÊN: BÙI THỊ HOA 
 NGUYỄN THỊ SƠN 
 Vinh, tháng 12 - 2021 
 1 Kỹ năng tự học không phải là đòi hỏi nhất thời trong thời gian dịch bệnh mà 
đó là một trong những năng lực tiên quyết của công dân toàn cầu và công dân thời 
đại số. Vì vậy, ngay từ lúc này, các trường cần quan tâm và chú trọng hơn phương 
pháp dạy học tích cực để giúp học sinh hình thành năng lực quan trọng này. 
 Vậy nên, tôi lựa chọn đề tài: “Rèn luyện KN tự học tích cực cho HS môn 
Địa lí THCS ”. Với mong muốn góp sức mình vào việc rèn luyện kĩ năng tự học 
tích cực của học sinh . 
 2. Mục tiêu, nhiệm vụ nghiên cứu 
 2.1. Mục tiêu 
 - Đưa ra một số biện pháp rèn luyện kĩ năng tự học tích cực cho học sinh. 
 - Rèn luyện KN tự học tích cực cho HS trong dạy học Địa lí THCS. 
 2.2. Nhiệm vụ. 
 - Nghiên cứu cơ sở lí luận và thực tiễn của việc rèn luyện KN tự học tích cực. 
 - Đưa ra quy trình rèn luyện kỹ năng tự học tích cực 
 - Tổ chức rèn luyện KN tự học tích cực cho HS trong dạy học Địa lí cấp 
THCS. 
 - Thực nghiệm sư phạm.Từ kết quả đạt được đề tài đưa ra các kiến nghị, đề 
xuất. 
 3. Đối tƣợng, phạm vi nghiên cứu 
 3.1. Đối tượng nghiên cứu 
 - Kỹ năng tự học tích cực Địa Lí ở cấp THCS 
 3.2. Phạm vi nghiên cứu 
 - Phạm vi không gian: Chủ yếu ở trường THCS Hưng Dũng. 
 - Phạm vi thời gian: thực hiện từ năm học 2020-2021 đến năm học 2021-
2022. 
 - Phạm vi nội dung: Tập trung nghiên cứu tự học tích cực của HS trên lớp và 
ở nhà. 
 4. Phƣơng pháp nghiên cứu 
 4.1. Phương pháp nghiên cứu. 
 4.2. Phương pháp phân tích, tổng hợp tài liệu, thông tin: 
 4.3 Phương pháp quan sát, điều tra thực tế 
 4.4 Phương pháp chuyên gia. 
 4.5 Các phương pháp khác có liên quan. 
 5. Cấu trúc sáng kiến. 
 3 Song học trực tuyến chỉ có hiệu quả khi mỗi người cần trau dồi và rèn luyện 
kỹ năng TỰ HỌC - kỹ năng quan trọng nhất và là năng lực đầu tiên bắt buộc phải 
có đối với mỗi “Công dân học tập” thời kỳ 4.0, và nó lại càng quan trọng hơn khi 
dịch bệnh kéo dài, không biết bao giờ chấm dứt. 
 II. BIỆN PHÁP THỰC HIỆN 
 Giải pháp 1: Rèn luyện kĩ năng tự học trên lớp. 
 1.1. Rèn kuyện kĩ năng tự học theo các nhân. 
 - Phương pháp đọc tích cực SQ3R. 
 - Hướng dẫn HS phương pháp sự dụng bản đồ. 
 - Phương pháp đọc biểu đồ khí hậu. 
 - Sử dụng kĩ thuật sơ đồ tư duy để rèn luyện kỹ năng tự học cho HS. 
 - Phương pháp/ kĩ thuật động não. 
 1.2.Rèn luyện kỹ năng tự học theo nhóm. 
 - PP dạy học hợp tác theo nhóm. 
 - PP dạy học giải quyết vấn đề. 
 Giải pháp 2 : Rèn luyện kỹ năng tự học cho HS ngoài lớp 
 -Dạy học theo dự án. 
 - Phương pháp khảo sát, điều tra trong dạy học Địa lí. 
 Giải pháp 3: Rèn luyện kỹ năng tự học cho học sinh ở nhà. 
 - Kỹ năng lập kế hoạch học tập. 
 - Kỹ năng đọc –ghi chép sách, tài liệu tham khảo. 
 - Kỹ năng sử dụng công nghệ thông tin. 
 - Kỹ năng ôn bài và dự thi. 
 III. THỰC NGHIỆM SƢ PHẠM. 
 1. Chuẩn bị thực nghiệm 
 2. Chọn bài thực nghiệm. 
 3. Đối tượng thực nghiệm. 
 4. Đánh giá kết quả thực nghiệm. 
 PHẦN III: KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ, ĐỀ XUẤT 
 I. Kết luận 
 Trước những yêu cầu mới của sự phát triển giáo dục trong thời kỳ công 
nghiệp hoá, hiện đạihoá, hôị nhập quốc tế. Tự học tích cực là xu thế tất yếu của 
giáo dục nước ta. Đáp ứng yêu cầu đổi mới và phù hợp với điều kiện thực tiễn của 
các trường học, tự học tích cực là một trong những giải pháp quan trọng để cải 
thiện kết quả đầu ra tăng cường khả năng tự học, hình thành kĩ năng sống, vận 
dụng kiến thức, kĩ năng đã học vào giải quyết các vấn đề thực tiễn. 
 5