Sáng kiến kinh nghiệm Một vài giải pháp nâng cao khả năng học Toán 9 của học sinh yếu kém

 “ Năng cao khả năng học Toán của học sinh yếu kém”
 “MỘT VÀI GIẢI PHÁP NÂNG CAO KHẢ NĂNG HỌC TOÁN 9 
 CỦA HỌC SINH YẾU KÉM”
 1. TÓM TẮT ĐỀ TÀI
 Thực tế chất lượng môn Toán ở lớp 9B, tại trường THCS Toàn Thắng, 
hiện tôi đang dạy có số lượng học sinh yếu kém khá cao. Điều này đã ảnh hưởng 
lớn đến chất lượng hai mặt giáo dục của nhà trường đặc biệt ảnh hưởng đến chất 
lượng vào llớp 10.
 Để khắc phục tình trạng trên, tôi nghiên cứu chọn giải pháp: Khắc phục 
học sinh yếu, kém môn Toán ở lớp 9B. Việc làm này có tác dụng giúp cho học 
sinh củng cố lại các kiến thức đã học và rèn luyện theo kịp chương trình, kiến 
thức mới được học. Nghiên cứu được tiến hành trên hai nhóm tương đương của 
lớp 9B, trường THCS Toàn Thắng (Nhóm 1, nhóm 3, nhóm 5 là nhóm thực 
nghiệm, các nhóm 2, nhóm 4, nhóm 6 là nhóm đối chứng). Thực nghiệm được 
thực hiện giải pháp thay thế từ tuần thứ 5 đến hết tuần 15, năm học 2011 - 2012.
 Qua nghiên cứu và thu thập số liệu, kết quả độ chênh lệch điểm trung bình 
T-test cho kết quả p=0,0109 < 0,05 cho thấy tác động đã có ảnh hưởng rõ rệt đến 
việc làm giảm số lượng học sinh yếu kém và chất lượng học tập môn Toán của 
lớp đã được nâng lên. 
 2. GIỚI THIỆU
 2.1. Hiện trạng:
 - Chất lượng học tập môn Toán của học sinh lớp 9B ở trường THCS Toàn 
Thắng chưa cao. Qua kết quả khảo sát đầu năm cho thấy đa số học sinh của lớp 
xếp loại trung bình – yếu. 
 - Nhiều học sinh chưa nắm vững kiến thức đã học ở lớp dưới, cũng như 
tiếp thu kiến thức mới được cung cấp còn chậm, chưa vận dụng được kiến thức 
mới vào việc giải bài tập có liên quan.
 - 1- “ Năng cao khả năng học Toán của học sinh yếu kém”
Việc tổ chức ôn tập kiến thức cũ và giúp học sinh nắm vững kiến thức mới, kết 
hợp với việc theo dõi học tập ở gia đình học sinh đã giảm số lượng học sinh yếu 
kém và nâng cao chất lượng học tập bộ môn toán ở lớp 9B.
 3. PHƯƠNG PHÁP: 
 3.1. Khách thể nghiên cứu:
 *Giáo viên: Vũ Văn Chính – giáo viên toán dạy lớp 9B trường THCS 
Toàn Thắng trực tiếp thực hiện việc nghiên cứu.
 *Học sinh: 8 học sinh yếu, kém thuộc các tổ 1, 3, 5 của lớp 9B (Nhóm 
thực nghiệm) và 8 học sinh yếu, kém thuộc các tổ 2, 4, 6 của lớp B (Nhóm đối 
chứng).
 3.2. Thiết kế:
 Tôi dùng Thiết kế kiểm tra trước và sau tác động với các nhóm được phân 
chia ngẫu nhiên của lớp 9B, trường THCS Toàn Thắng 
 Tôi căn cứ vào kết quả khảo sát môn Toán đầu năm học của lớp 9B do hội 
đồng bộ môn Toán nhà trường ra đề và chọn ra các nhóm ngẫu nhiên là các học 
sinh yếu kém thuộc các tổ 1, tổ 3, tổ 5 (nhóm thực nghiệm) và các học sinh yếu 
kém thuộc các tổ 2, tổ 4, tổ 6 (nhóm đối chứng) là ngang nhau. Tôi thực hiện tác 
động bằng cách tổ chức ôn tập kiến thức cũ và giúp học sinh nắm vững kiến 
thức mới, kết hợp với việc theo dõi học tập ở gia đình học sinh của nhóm thực 
nghiệm. Qua tác động giải pháp thay thế 10 tuần, tôi tiến hành kiểm tra sau tác 
động đối với các học sinh yếu kém của nhóm thực nghiệm bằng kết quả điểm 
trung bình môn Toán học kì I của lớp 9B năm học 2011 - 2012. Sau đó, tôi dùng 
phép kiểm chứng T-test để phân tích dữ liệu.
Bảng 1. Kiểm chứng để xác định các nhóm tương đương
 Đối chứng Thực nghiệm 
 TBC 1.54 1.55 
 p = 0.98
p = 0,98 > 0,05, từ đó kết luận sự chênh lệch điểm số trung bình của hai nhóm 
thực nghiệm và đối chứng là không có ý nghĩa, hai nhóm được coi là tương 
đương. 
 - 3- “ Năng cao khả năng học Toán của học sinh yếu kém”
 Sau khi có kết quả kiểm tra chương và học kì ở môn Toán lớp 7A3 tổ tự 
nhiên tiến hành chấm bài theo đáp án đã cho sẵn của tổ và thống kê kết quả sau 
tác động của nhóm thực nghiệm và nhóm đối chứng.
 4. Phân tích dữ liệu và kết quả:
 4.1. Trình bài kết quả:
 Bảng so sánh điểm trung bình sau khi tác động:
 Đối chứng Thực nghiệm
 Điểm trung bình 1,55 5,48
 Độ lệch chuẩn 1,35 0,94
 Giá trị p của T-test 0,0109
 Chênh lệch giá trị 
 0.87
 trung bình chuẩn SMD
 4.2. Phân tích dữ liệu:
 - Kết quả kiểm tra sau tác động cho thấy điểm trung bình của nhóm thực 
nghiệm là 5,48 cao hơn nhiều so với điểm trung bình kiểm tra trước tác động là 
1,55. Điều này chứng tỏ rằng chất lượng học tập môn Toán của học sinh lớp 9B 
đã được nâng lên đáng kể.
 - Độ chênh lệch chuẩn của kiểm tra sau tác động của nhóm thực nghiệm 
là 0,9377 < 1 điều này cho thấy mức độ chênh lệch có ý nghĩa.
 - Độ chênh lệch điểm trung bình T-test cho kết quả p=0,0109 < 0,05 cho 
thấy sự chênh lệch điểm khảo sát trung bình giữa trước và sau tác động là có ý 
nghĩa, tức là sự chênh lệch điểm trung bình khảo sát trước và sau tác động là 
không xảy ra ngẫu nhiên mà là do tác động của giải pháp thay thế đã mang lại 
hiệu quả.
 - 5- “ Năng cao khả năng học Toán của học sinh yếu kém”
được thời gian ôn tập và rèn luyện của học sinh. Hơn nữa giáo viên cần phải 
biên soạn kiến thức củng cố và rèn luyện phù hợp với sự tiến bộ của học sinh và 
biết cách kết hợp với gian đình học sinh một cách phù hợp.
 5. Kết luận và khuyến nghị:
 5.1. Kết luận : 
 Việc khắc phục học sinh yếu kém qua việc tổ chức ôn tập kiến thức cũ và 
giúp học sinh nắm vững kiến thức mới môn Toán ở lớp 9B của trường THCS 
Toàn Thắng đã làm cho kết quả học tập môn toán được nâng lên, số lượng học 
sinh yếu kém được giảm đáng kể. Học sinh tự tin hơn trong học tập, thêm yêu 
thích môn học và ngày càng thân thiện với trường, lớp hơn. 
 5.2. Khuyến nghị:
 5.2.1. Đối với các cấp lãnh đạo: Cần khuyến khích giáo viên nghiên cứu 
chọn ra giải pháp hữu hiệu nhằm khắc phục học sinh yếu kém của từng môn 
học. Động viên, giúp đỡ và khen thưởng những giáo viên có thành tích trong 
việc nâng cao chất lượng dạy và học ở nhà trường.
 5.2.2. Đối với giáo viên: Phải không ngừng đầu tư nghiên cứu tìm ra giải 
pháp nâng cao chất lượng giáo dục. Phải không ngừng học tập nâng cao trình độ 
chuyên môn nghiệp vụ của bản thân, tích lũy kinh nghiệm từ đồng nghiệp và 
bản thân, biết cách áp dụng hợp lí với lớp mình giảng dạy.
 Với kết quả của đề tài nghiên cứu, tôi rất mong muốn được sự quan tâm, 
giúp đỡ của các cấp lãnh đạo giáo dục. Những ý kiến đóng góp quý báu, chân 
thành của quý đồng nghiệp giúp cho tôi hoàn chỉnh đề tài nghiên cứu này.
 6. Tài liệu tham khảo
 - Mạng Internet, giaoandientu.com.vn
 - Tài liệu tập huấn nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng dự án Việt Bỉ - 
Bộ GD&ĐT.
 - Sách giáo khoa lớp 8 và lớp 9 – Nhà xuất bản giáo dục – Bộ GD&ĐT. 
7. Minh chứng – phụ lục cho đề tài nghiên cứu
 - 7- “ Năng cao khả năng học Toán của học sinh yếu kém”
2 2.Giới thiệu 1
3 2.1. Hiện trạng 1
4 2.2. Giải pháp thay thế 2
5 2.3. Một số nghiên cứu gần đây liên quan đến đè tài 2
6 2.4. Vấn đề nghiên cứu 3
7 2.5. Giả thuyết nghiên cứu 3
8 3. Phương pháp 3
9 3.1. Khách thể nghiên cứu 3
10 3.2. Thiết kế nghiên cứu 3
11 3.3. Quy trình nghiên cứu 4
12 3.4. Đo lường và thu thập dữ liệu 5
13 4. Phân tích dữ liệu và kết quả 5
14 4.1. Trình bày kết quả 5
15 4.2. Phân tích dữ liệu 5
16 4.3. Bàn luận 6
17 5. Kết luận và khuyến nghị 7
18 5.1. Kết luận 7
19 5.2. Khuyến nghị 7
20 6. Tài liệu tham khảo 8
21 7. Minh chứng - phụ lục của đề tài nghiên cứu 8
 PHẦN ĐÁNH GIÁ ĐỀ TÀI NGHIÊN CỨU KHSP ỨNG DỤNG
 -------------------
 1. Tên đề tài:
“MỘT VÀI GIẢI PHÁP NÂNG CAO KHẢ NĂNG HỌC TOÁN 9 
 CỦA HỌC SINH YẾU KÉM”
 - 9- “ Năng cao khả năng học Toán của học sinh yếu kém”
 - 11-