Sáng kiến kinh nghiệm Nâng cao hiệu quả giáo dục học sinh chưa ngoan

 PHẦN MỞ ÐẦU
 1. Lý do chọn biện pháp
 Trong giáo dục, công tác chủ nhiệm là một trong những nhiệm vụ không hề dễ 
dàng đối với giáo viên, không phải GV nào cũng làm tốt. Nhiệm vụ này đòi hỏi ở người 
giáo viên phải có tâm, tinh tế, khéo léo và nghệ thuật để ứng xử phù hợp từng tình huống. 
Trong đó việc giáo dục, quản lý học sinh chưa ngoan càng đặc biệt khó khăn, là một vấn 
đề khá nan giải, phức tạp và hết sức nhạy cảm. Những học sinh chưa ngoan này luôn tạo 
ra nhiều sự buồn phiền, lo lắng và bận rộn hơn cho giáo viên. GV phải giành nhiều thời 
gian công sức để nghiên cứu tìm hiểu cá tính mỗi học sinh chưa ngoan, tìm hiểu phương 
pháp phù hợp để giáo dục từng học sinh chưa ngoan vì mỗi em mỗi hoàn cảnh; yêu cầu 
GV có tính tỉ mỷ, sự nhẫn nại, nỗ lực. Nếu giáo dục học sinh chưa ngoan không khéo léo, 
nóng tính vội vàng; thiếu phương pháp, kỹ năng chuyên môn thì dễ để lại tổn thương về 
mặt tâm lý cho các em. Gần đây dư luận hết sức bàng hoàng trước những biện pháp xử 
phạt HS như: ép HS uống nước giặt giẻ lau bảng ... Đây là những việc làm vi phạm đạo 
đức nhà giáo. 
 Với mong muốn nâng cao hiệu quả giáo dục học sinh chưa ngoan sẽ góp phần đáng 
kể vào việc xây dựng thế hệ học sinh năng động, thân thiện, phát triển toàn diện nên tôi 
mạnh dạn chọn đề tài nghiên cứu: “Nâng cao hiệu quả giáo dục học sinh chưa ngoan.”.
 2. Phạm vi và đối tượng thực hiện
 Là học sinh khối THCS nói chung và học sinh lớp 6A trường ...........nói riêng.
 Ảnh: Tập thể lớp 6A trường ..........
 3. Mục đích của biện pháp
 - Giáo dục học sinh chưa ngoan trở thành những học sinh tốt, phát triển toàn diện, 
đầy đủ năng lực, phẩm chất đạo đức đáp ứng yêu cầu của xã hội. Giúp các em hòa nhập 
trở thành những công dân tốt có ích cho xã hội.
 - Đảm bảo cho lớp ổn định, trật tự, nề nếp, các thành viên trong lớp sẽ cùng nhau 
tu dưỡng và học tập đạt kết quả tốt; xây dựng môi trường học tập thân thiện, an toàn lành 
mạnh để các em có điều kiện học tập tốt nhất phát huy hết năng lực học tập. kiểm và kỷ luật (thông tư 58) và hướng dẫn các em thực hiện. Đối với những học sinh 
chưa ngoan tôi sẽ tổ chức thêm một buổi phổ biến lại và phân tích kĩ hơn để các em hiểu 
được và thực hiện tốt tránh tiếp tục vi phạm.
 Giờ sinh hoạt lớp cũng rất quan trọng trong vấn đề này. Trong các tiết sinh hoạt 
lớp tổ chức các tổ trưởng đánh giá nhận xét từng thành viên. Sau khi các thành viên ý 
kiến, GVCN tuyên dương những thành tích đạt được, nhắc nhở, kịp thời uốn nắn những 
sai trái khuyết điểm của HS khi bị vi phạm, lấy tình cảm bạn bè, lấy nghĩa thầy trò làm 
cho các em thấy được khuyết điểm của mình. Đồng thời với sự chân thành của GVCN, 
HS trong lớp, HS khi vi phạm sẽ sớm nhận ra lỗi lầm của mình mà sửa. 
 GVCN không nên nặng về kiểm điểm, phê bình, mà phải tìm ra và xác định đúng 
nguyên nhân đã tác động đến các em làm cho các em mắc sai lầm, vi phạm, vận dụng 
những điều khoản trong nội qui, trong qui định xếp loại làm cho các em thấy được việc 
vi phạm ở mức độ nào và nêu ra hướng cho các em khắc phục. 
 b. Trong giờ sinh hoạt 15 phút 
 Vì thời gian ngắn nên GVCN thường kiểm tra và nhắc nhở tác phong học sinh 
chưa ngoan và yêu cầu cán sự bộ môn giúp đỡ học sinh chưa ngoan học yếu, kiểm tra 
sách vở, dò bài những HS này.
 Ảnh: Lớp 6A truy bài 15 phút
 c. Trong buổi chào cờ đầu tuần
 Nhà trường phải đánh giá nhận xét chu đáo, tỉ mỉ các hoạt động trong tuần. Tuyên 
dương, nêu gương người tốt, việc tốt để các em noi theo, tập thể làm tốt. Phân tích cụ 
thể, tìm ra nguyên nhân các cá nhân vi phạm 
 Phát động các phong trào thi đua, có tính giáo duc.
 d. Trong giờ sinh hoạt cộng đồng ngoài giờ học
 GVCN thường xuyên tổ chức các buổi sinh hoạt cộng đồng ngoài giờ học để cô 
trò tâm sự, trò chuyện hiểu nhau nhiều hơn, cũng thông qua đó có thể tìm hiểu hoàn cảnh 
gia đình, nguyên nhân các em trở thành học sinh chưa ngoan. Tổ chức các trò chơi như: 
tổ chức các trò chơi dân gian, tổ chức nấu ăn, vẽ tranh, làm đồ dùng từ nguyên liệu tái 
chế, thi văn nghệ ... giúp các em rèn luyện kỹ năng xã hội.
 Đoàn trường tổ chức sinh hoạt tập thể bằng các phong trào: Văn nghệ, bước nhảy 
học đường...
 Nhờ tổ chức các hoạt động này mà HS không có thời gian tụ tập, bị bạn xấu lôi 
kéo rủ rê chơi bời hư hỏng, thay vì các buổi chiều rảnh rỗi chơi game thì nay các em tham 
gia câu lạc bộ võ thuật tại trường, các câu lạc bộ khác trong trường. trường để minh chứng cho e thấy rõ hơn và thuyết phục hơn. Khi nghe tôi phân tích, em 
Như không nói nên lời, trên nét mặt em có sự hối hận. Và nhiều lần cô trò tâm sự, từ đó 
trở đi em không còn yêu đương nữa thay vào đó tập trung vào việc học tập.
 Em Ngôn Hoàng Duy lớp 6A, Gia đình kinh tế khá được bố mẹ chiều nên e không 
coi ai ra gì, thích làm gì thì làm không tuân thủ theo các quy định của trường lớp, tính 
tình thì cọc cằn thô lỗ. Tôi đã tiếp cân em, thường xuyên tâm sự trao đổi với em dẫn ra 
những hình ảnh người thật việc thật cho em thấy việc làm của mình là sai sẽ gây hậu quả 
nghiêm trọng cho bản thân. Từ những lần tâm sự tôi thấy tình tình em điềm đạm hơn, ít 
vi phạm hơn và luôn tôn trọng giáo viên đặc biệt là GVCN
 Em La Hoàng Tiến Đạt lớp 6A, Mẹ làm công nhân đi làm suốt, bố ít có thời gian 
chú ý đến việc học cũng như uốn nắn những hành động tính cách của em dẫn đến tính 
tình nóng nảy, khi nói thường đệm những từ không văn hóa, không coi ai ra gì, thích làm 
gì thì làm không tuân thủ theo các quy định của trường, lớp, vô lễ với giáo viên. Tôi đã 
tiếp cân em, tìm hiểu nguyên nhân, thường xuyên tâm sự trao đổi với em dẫn ra những 
hình ảnh người thật việc thật cho em thấy việc làm của mình là sai sẽ gây hậu quả nghiêm 
trọng cho bản thân, kịp thời khen gợi những việc em làm tốt dù rất nhỏ. Từ những lần 
tâm sự tôi thấy tình tình em điềm đạm hơn, không còn vi phạm nề nếp và tích cực hơn 
trong học tập, cũng không còn vô lễ với giáo viên.
 Với phương pháp này thì tất cả các em đều ngoan lên rõ rệt mỗi ngày
 * Biện pháp 4: Giáo dục học sinh chưa ngoan qua kết bạn.
 Thường lứa tuổi HS dễ bị ảnh hưởng những thói hư tật xấu nhưng cũng dễ tiếp thu 
những điều hay lẽ phải, dễ hòa mình vào những trò chơi có tính tập thể, tính giáo dục 
cao. Do đó GVCN nên phân công một nhóm bạn tốt, cùng hoàn cảnh, cùng sở thích, uớc 
mơ để sinh hoạt, học tập với đối tượng này dần dần lôi kéo các em hòa nhập vào các cuộc 
chơi bổ ích, từ đó xóa bỏ các mặc cảm là học sinh chưa ngoan để rồi cùng với các thành 
viên trong lớp xây dựng tập thể vững mạnh.
 Mặt khác, thông qua nhóm bạn tốt, GVCN giao cho học sinh chưa ngoan thực hiện 
một số công việc, tạo những điều kiện để những HS này hoàn thành và động viên khích 
lệ các em để các em xóa những tự ti, mặc cảm là học sinh chưa ngoan để hòa mình với 
bạn bè. Ngoài ra có thể vận động gia đình của nhóm bạn tốt tham gia vào việc giúp đỡ 
những HS này bằng cách tạo cho các em tâm lý xem gia đình của bạn như gia đình mình, 
tạo điều kiện cho các em cùng tham gia học tập với con em mình để tách dần ra khỏi 
nhóm bạn chưa ngoan. Việc làm này cả là một cố gắng trong đó vai trò của GVCN rất 
quan trọng và sự tham gia của Hội PHHS là rất cần thiết.
 Ảnh: HS cùng sở thích câu lạc bộ đá cầu
 Ảnh: Đôi bạn cùng tiến( em Đạt và Quân lớp 6A
 )
 * Biện pháp 5: Giáo dục học sinh chưa ngoan qua giáo dục trước tập thể
 Ở tuổi các em, bạn bè có một vị trí rất lớn trong mối quan hệ xã hội của các em, 
thường ở lứa tuổi này các em chưa ý thức được việc nào là cần thiết hơn, chính vì thế đa 
phần trong quan hệ với thầy cô giáo các em thường có biểu hiện bao che cho nhau, nhất - Mỗi em có một cuốn sổ nghi chép cá nhân về những việc tốt, chưa tốt trong tuần, 
những mục tiêu cần đạt trong tuần, tháng. PHHS sẽ kiểm tra cuối sổ mỗi tuần và đưa ra 
những nhận xét, ý kiến và đề xuất kịp thời cho GVCN.
 Các nội dung trên đều được tất cả phụ huynh nhiệt tình ủng hộ và hứa quan tâm 
nhiều hơn về con em mình. Qua các lần chủ nhiệm tôi đều thấy tình hình lớp luôn có sự 
thay đổi và triển biến tốt hơn.
 Riêng những em vi phạm nhiều lần có thể mời phụ huynh các em này ở lại để trao 
đổi riêng, tránh sự mặc cảm của phụ huynh. Có thể trao đổi qua việc đến thăm gia đình 
học sinh. Thường học sinh chưa ngoan thì phụ huynh chưa quan tâm hoăc chưa thưc hiên 
đầy đủ nghĩa vụ của ngườii làm cha mẹ; một là không quan tâm đến việc học của con 
em, hoặc không dám đối diện với sự thật về những sai phạm của con mình...thường những 
phụ huynh này ít tham gia vào các cuộc họp chung kể cả những lúc có giấy mời riêng 
cũng không đến. Đối với các em này GVCN cần nhiệt tình hơn, có thể đến thăm gia đình 
để tìm hiểu điều kiện sinh hoạt của gia đình và nắm được tình hình của các em ở nhà, 
thường những đối tượng này họ ngại nói những điều sai của con em họ vì thế tôi tổng 
hợp những điểm tốt mà các em có được dù đó chỉ là một việc không đáng kể để khen 
ngợi các em, sau đó tôi lồng một vài khuyết điểm của các em; tránh nêu hoàn toàn hoặc 
một loạt khuyết điểm thì phụ huynh sẽ có sự mặc cảm, hoặc nảy sinh sự tiêu cực, buông 
xuôi, ngại nói ra những điều mà ta cần tìm hiểu, trao đổi.
 2. Hiệu quả của các biện pháp đã thực hiện
 Như vậy sau gần 1 kỳ áp dụng các giải pháp. Các em HS trong lớp tôi chủ nhiệm 
rất ngoan ngoãn chăm chỉ học tập, không còn học sinh chưa ngoan. Đây là kết quả thực 
chất do sự phấn đấu và rèn luyện của các em. Từ đầu năm đến nay không có học sinh nào 
bỏ học, lớp luôn đảm bảo sĩ số 100%. 
 Đa số học sinh đã chủ động, tích cực và hăng say hơn khi tham gia các hoạt động 
phong trào ở lớp, trường hay ở cấp trên.
 Tinh thần đoàn kết, biết giúp đỡ nhau trong học tập và trong sinh hoạt của học sinh 
được thể hiện trông thấy.
 Tỉ lệ học sinh vi phạm nội quy trường lớp đã giảm rất nhiều, số học sinh được coi 
là chưa ngoan đã biết tự thay đổi, tự hòa nhập vào hoạt động chung của lớp.
 Đa số học sinh có lối sống lành mạnh, ngoan ngoãn và có tinh thần tự giác, tự lập 
cao. Không còn để giáo viên phải nhắc nhở nhiều lần.
 Tất cả những biện pháp mà tôi đề ra trong báo cáo “Nâng cao hiệu quả giáo dục 
học sinh chưa ngoan lớp 6A trường THCS.........”, đã thực tế được áp dụng tại lớp 6A 
Trường THCS........ Bản thân tôi sau khi thực hiện sáng kiến thấy kết quả đạt được rất 
khả quan. Tiến tới có thể sẽ được áp dụng trong khối 6 và một số lớp khác. Rất mong 
nhận được sự đóng góp của các cấp trên và các đồng nghiệp để đề tài của tôi có thể ứng 
dụng rộng rãi hơn ra các trường khác trong huyện.
 Đánh giá lợi ích thu được do áp dụng giải pháp của tổ chức, cá nhân đã tham 
gia áp dụng:
 + Đánh giá của em Phạm Thị Trúc Như em học sinh lớp 6A trường THCS & 
THPT.........: Cô..... là một giáo viên chủ nhiệm tận tâm, thương yêu học sinh cô đã tâm 
sự và chỉ bảo cho em rất nhiều điều hay bổ ích giúp em kịp thời nhận ra được những việc con em của mình. Đồng thời phải là tấm gương sáng cho học sinh noi theo, thực sự là 
người thầy, người cô trong việc giáo dục, giáo dưỡng các em trên giảng đường;
 Không những thế mà giáo viên chủ nhiệm phải có kế hoạch cụ thể cho từng tuần, 
từng tháng và cho cả năm học. Giáo viên cần phải nắm bắt được hoàn cảch gia đình của 
từng em và đặc điểm tâm sinh lý của từng em, để có biện pháp giáo dục học sinh, hướng 
các em đi vào nề nếp tốt. Luôn luôn gần gũi với học sinh, vừa là thầy, là cô. vừa là cha 
mẹ, cũng có lúc phải đóng vai là bạn của các em. Ngoài ra còn phải kết hợp chặt chẽ với 
phụ huynh, phối hợp với các ban ngành đoàn thể trong nhà trường, địa phương,... Nhằm 
thắt chặt mối quan hệ giữa gia đình với nhà trường và xã hội;
 2. Những kiến nghị, đề xuất để triển khai, ứng dụng các biện pháp vào thực 
tiễn.
 Đối với nhà trường: Tạo điều kiện tổ chức hội thi giáo viên chủ nhiệm giỏi, hội thi 
về Ban cán sự lớp giữa các lớp, đầu tư trang thiết bị, đồ dùng dạy học, các tài liệu tham 
khảo để giáo viên làm tốt công tác chủ nhiệm hơn nữa. 
 Đối với cha mẹ học sinh: Cần quan tâm tới việc tự học, tự rèn và thái độ đạo đức 
của các em ở nhà nhiều hơn.
 .., ngày tháng năm 2022
 XÁC NHẬN CỦA LÃNH ÐẠO TÁC GIẢ 
 ÐÕN VỊ NÕI TÁC GIẢ CÔNG TÁC (Ký, ghi rõ họ tên)
 Báo cáo biện pháp này áp dụng hiệu 
 quả và lần đầu được dùng để đăng ký thi giáo 
 viên dạy giỏi cơ sở giáo dục phổ thông và 
 chưa được dùng để xét duyệt thành tích khen 
 thưởng cá nhân trước đó 
 (Ký tên, ðóng dấu)