Sáng kiến kinh nghiệm Quản lý nguồn nhân lực trong nhà trường phổ thông

 UBND HUYỆN ĐAN PHƯỢNG
TRƯỜNG THCS LƯƠNG THẾ VINH
 SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
 Lĩnh vực: Quản lý
 Cấp học: THCS
 Tên tác giả: Nguyễn Thị Huyền
 Đơn vị công tác: Trường THCS Lương Thế Vinh
 Chức vụ: Phó Hiệu trưởng
 NĂM HỌC 2018-2019
 1
 NĂM HỌC: 2018 - 2019 A. ĐẶT VẤN ĐỀ
 I. Lý do chọn đề tài 
 Vấn đề nhân lực và phát triển nguồn nhân lực có tầm quan trọng đặc biệt đối với một 
tổ chức. Nguồn nhân lực là nguyên nhân của thành công hay thất bại trong các hoạt 
động của tổ chức. Điều đó đặt ra cho tất cả các tổ chức, trong đó có ngành giáo dục, đặc 
biệt trong bối cảnh hội nhập quốc tế như hiện nay, làm thế nào nâng cao năng lực, động 
cơ người lao động giúp cho tổ chức phát triển. Vì vậy việc quản lý nguồn nhân lực 
trong ngành giáo dục là hết sức quan trọng và cần thiết. Từ nhận thức đó, để xây dựng 
nguồn nhân lực ngành giáo dục huyện Đan Phượng ngày càng hoàn thiện, tôi xin chọn 
đề tài “Quản lý nguồn nhân lực trong nhà trường phổ thông ” làm mục tiêu nghiên 
cứu, nhằm góp phần giải quyết vấn đề bất cập, tồn tại của thực tiễn. 
 II. Mục tiêu nghiên cứu 
 Hệ thống hóa các vấn đề lý luận liên quan đến công tác quản lý nguồn nhân lực 
trong ngành giáo dục. Phân tích thực trạng nguồn nhân lực của trường THCS Lương 
Thế Vinh thời gian qua - Đề xuất giải pháp để phát triển nguồn nhân lực của trường 
THCS Lương Thế Vinh thời gian tới. 
 III. Đối tượng, phạm vi nghiên cứu 
 Đề tài nghiên cứu những vấn đề lý luận và thực tiễn liên quan đến phát triển nguồn 
nhân lực cán bộ quản lý, giáo viên Trường THCS Lương Thế Vinh, Thị Trấn Phùng 
huyện. 
 Về thời gian: Năm học 2018-2019
 IV. Đối tượng khảo sát, thử nghiệm
 - Đội ngũ giáo viên, công nhân viên nhà trường
 - Chi bộ Đảng nhà trường, Công đoàn nhà trường
 V. Phương pháp nghiên cứu
 Đề tài sử dụng các phương pháp: Phương pháp nghiên cứu lí luận; duy vật biện 
chứng, phương pháp nghiên cứu thực tiễn; phương pháp phân tích so sánh, điều tra, 
khảo sát, phương pháp chuyên gia và các phương pháp khác. 
 3 + Điều 14 chương I nói rõ: “Nhà giáo giữ vai trò quyết định trong việc đảm bảo 
chất lượng giáo duc. Nhà giáo phải không ngừng học tập, rèn luyện, nêu gương tốt cho 
người học. Nhà nước tổ chức đào tạo, bồi dưỡng nhà giáo, có chính sách đảm bảo các 
điều kiện cần thiết về vật chất và tinh thần để nhà giáo thực hiện nhiệm vụ của mình”.
 + Điều 53- chương III: Quy định nhiệm vụ quyền hạn nhà trường là
 “quản lý giáo dục, cán bộ, nhân viên”.
 + Về nhiệm vụ nhà giáo, Luật Giáo dục yêu cầu nhà giáo phải có nhiều tiêu 
chuẩn, trong đó có các tiêu chuẩn “Có phẩm chất, đạo đức, tư tưởng tốt. Đạt trình độ 
chuẩn được đào tạo về chuyên môn nghiệp vụ” (Điều 61)
 + Điều 70 - Chương IV nói về chính sách đối với nhà giáo“Nhà nước có chính 
sách bồi dưỡng nhà giáo về chuyên môn, nghiệp vụ để nâng cao trình độ và chuẩn hóa 
nhà giáo.”
 + Điều 29- Chương IV nêu nhiệm vụ giáo viên: “Rèn luyện đạo đức, học tập văn 
hoá, bồi dưỡng nhà giáo về chuyên môn, nghiệp vụ để nâng cao chất lượng và hiệu quả 
giảng dạy và giáo dục”.
 • Điều lệ trường THPT quy định : 
 + Điều lệ trường THPT- Điều 29, chương IV, mục 1, điểm c có ghi: “Giáo viên 
có nhiệm vụ rèn luyện đạo đức, học tập văn hoá, bồi dưỡng chuyên môn và nghiệp vụ 
để nâng cao chất lượng hiệu quả giảng dạy và giáo dục.”
 + Điều 31 nói về quyền của người giáo viên: Trình độ chuẩn của giáo viên THPT 
là tốt nghiệp ĐHSP. Giáo viên chưa đạt chuẩn được nhà trường, cơ quan quản lý giáo 
dục tạo điều kiện để học tập, bồi dưỡng đạt trình độ chuẩn.
 + Điều 31, chương IV quy định về trình độ chuẩn
 Trong hướng dẫn thực hiện nhiệm vụ năm học (2003-2004) của Bộ Giáo dục 
nêu: “ Xây dựng đội ngũ giáo viên, giảng viên, cán bộ quản lý giáo dục có phẩm chất 
chính trị, đạo đức, đủ về số lượng, đồng bộ về cơ cấu, chuẩn về trình độ đào tạo. Tiếp 
tục đổi mới quản lý giáo dục, tăng cường nề nếp, kỷ cương”
 Xuất phát từ những cơ sở trên, để đáp ứng yêu cầu, mục tiêu giáo dục và đào tạo 
trong thời kỳ công nghiệp hoá, hiện đại hoá đất nước, việc xây dựng và nâng cao chất 
lượng đội ngũ nhà giáo trong trường THCS Lương Thế Vinh là một đòi hỏi hết sức cấp 
bách và tất yếu.
 2. Những khái niệm cơ bản về vấn đề nghiên cứu 
 5 không khí tốt đẹp trong tập thể, nâng cao chất lượng công việc, nâng cao hiệu quả của 
nhà trường
 II. THỰC TRẠNG NGUỒN NHÂN LỰC TẠI TRƯỜNG THCS LƯƠNG THẾ 
VINH 
 1 Giới thiệu khái quát về trường THCS Lương Thế Vinh
 Đặc điểm tình hình trường THCS Lương Thế Vinh huyện Đan Phượng:
 - Địa điểm trụ sở chính: Số 216 – Phố Phùng Hưng- Thị trấn Phùng- huyện Đan 
Phượng- Thành phố Hà Nội. Điện thoại: 0433 886 694.
 - Quá trình thành lập và phát triển: Trường được thành lập tháng 10 năm 1995 với 
chức năng là trường chuyên có nhiệm vụ bồi dưỡng học sinh giỏi cấp huyện để dự thi 
chọn học sinh giỏi cấp tỉnh, thành phố và cấp quốc gia. Năm 1997 nhà trường được đổi 
tên thành Trường THCS Lương Thế Vinh. Năm 2003 nhà trường được huyện bàn giao 
về Thị trấn Phùng quản lý. Trường đạt chuẩn Quốc gia năm 2007. Trường đạt phổ cập 
trung học cơ sở từ năm 2007, đến nay đạt tỷ lệ 100%. Năm 2010 trường đạt cấp độ 3 về 
kiểm định chất lượng.
 - Những đặc điểm chính của đơn vị và địa phương: 
 + Trường Trung học cơ sở Lương Thế Vinh đóng trên địa bàn phố Phùng Hưng - thị 
trấn Phùng - huyện Đan Phượng- thành phố Hà Nội, cách trung tâm Thủ đô Hà Nội 
20km, nằm ven trục quốc lộ 32 là trung tâm kinh tế chính trị của huyện Đan Phượng với 
trình độ dân trí cao.
 + Cơ cấu tổ chức: Số lớp: 21; số học sinh: 886; nhiều năm không có HS bỏ học. 
Tổng số cán bộ, công chức, viên chức, nhân viên, hợp đông: 51( Biên chế: 42, H Đ 68: 
4, HĐ trường: 5)
 Chất lượng đội ngũ:
 * Cán bộ giáo viên: Có trình độ đại học: 40/42, trình độ cao đẳng: 02. Đạt trình 
độ chuẩn: 100%, trình độ trên chuẩn: 94.6%
 * Nhân viên: Có trình độ đại học: 02; cao đẳng: 2, trung cấp: 2 và 3 bảo vệ có 
trình độ 12/12.
 Chi bộ nhà trường có 26 đảng viên, đạt tỷ lệ đảng viên/CBGVNV là 
55.1%. Chi bộ đã lãnh đạo nhà trường thực hiện tốt nhiệm vụ chính trị của mình. Liên 
tục trong nhiều năm chi bộ trường THCS Lương Thế Vinh đạt Chi bộ trong sạch vững 
mạnh tiêu biểu. Nhiều năm được Huyện ủy Đan Phượng khen có thành tích xuất sắc 
trong công tác xây dựng Đảng.
 7 + Đội ngũ học sinh nhà trường phần lớn đều có ý thức, động cơ, thái độ học tập 
đúng đắn, ngoan ngoãn lễ phép, chấp hành tốt các nội quy, quy định, nền nếp, kỷ luật 
của nhà trường, xây dựng môi trường thi đua học tập tốt, không có tệ nạn xã hội, bạo 
lực học đường, chấp hành tốt ATGT, có ý thức bảo vệ môi trường xanh - sạch - đẹp.
 + Hội cha mẹ học sinh đều có nhận thức đúng, rất ủng hộ nhà trường. Đại diện cha 
mẹ học sinh nhà trường và các lớp hoạt động rất tích cực và hiệu quả.
 + Nhà trường luôn nhận được sự quan tâm của Huyện ủy, HĐND, UBND huyện, sự 
chỉ đạo trực tiếp của Phòng GD&ĐT, sự quan tâm chỉ đạo sâu sát của Đảng ủy -HĐND-
UBND Thị trấn Phùng, các ban ngành của Thị trấn và lãnh đạo của khu phố Phùng 
Hưng.
 + Phong trào thi đua “ Hai tốt” luôn được nhà trường quan tâm và đẩy mạnh, có 
nhiều đồng chí liên tục là Chiến sĩ thi đua, Lao động tiên tiến và giáo viên dạy giỏi cấp 
huyện, thành phố.
 + Nhà trường cũng nhận được sự quan tâm chỉ đạo của Sở GD&ĐT, Hội đồng Anh 
trong dự án Đối thoại Châu Á, xây dựng công dân toàn cầu, kết nối lớp học.
 *Khó khăn: 
 + Còn một số học sinh thiếu sự quan tâm của gia đình, chưa ngoan và hổng kiến 
thức.
 + Công tác bồi dưỡng học sinh giỏi cấp huyện, thành phố các môn Sử, Địa, Sinh, 
GDCD các em và gia đình các em không tích cực tham gia làm một thách thức lớn đối 
với nhà trường. 
 b. Thực trạng về công tác quản lý nhân sự của nhà trường 
 *Mặt mạnh: 
 Trường đều thực hiện nghiêm túc các văn bản chỉ đạo của ngành và đúng luật giáo 
dục, triển khai hoạt động dạy và học theo đúng quy chế chuyên môn. Trong quá trình 
chỉ đạo và quản lý công tác bồi dưỡng cho đội ngũ giáo viên, hiệu trưởng luôn bám sát 
mục tiêu giáo dục của Đảng và Nhà nước, đã cụ thể hoá các văn bản hướng dẫn để thực 
hiện trong quá trình quản lý và chỉ đạo tại đơn vị mình. 
 Công tác bồi dưỡng giáo viên ở các nhà trường luôn bám sát nội dung, chương trình 
của tất cả các môn học trong nhà trường, thể hiện đúng chủ trương của Đảng đó là giáo 
dục học sinh toàn diện. Nhà trường đã có định hướng về công tác bồi dưỡng đội ngũ 
giáo viên, coi đó là một định hướng lớn nhất trong việc thực hiện kế hoạch chiến lược 
phát triển nhà trường đến năm 2020. 
 9 Công tác thi đua dạy tốt còn mang tính chủ điểm, chủ yếu tập trung theo các đợt thi 
đua trong năm như: Chủ điểm chào mừng quốc tế phụ nữ 8-3, chào mừng ngày Nhà 
giáo Việt Nam 20-11, chào mừng ngày thành lập Đoàn 26-3.
 Việc ứng dụng công nghệ thông tin vào công tác quản lý còn hạn chế, cụ thể chưa 
sử dụng được phần mềm quản lý nhà trường vào việc quản lý cán bộ.
 Công tác kế hoạch hoá của nhà trường còn hạn chế, mặc dù hiệu trưởng đã có chủ 
trương và định hướng công tác bồi dưỡng giáo viên, nhưng công tác kế hoạch hoá chưa 
biểu hiện được sự phối hợp chặt chẽ giữa các cấp quản lý. Kế hoạch thường mang tính 
hình thức, chưa tính đến điều kiện và đặc điểm của nhà trường và nhu cầu, nguyện vọng 
của mỗi cá nhân giáo viên. Kế hoạch bồi dưỡng giáo viên chưa thể hiện tính chủ động. 
Vẫn còn một bộ phận nhỏ giáo viên chưa thực hiện nghiêm túc quy chế chuyên môn, 
năng lực chuyên môn hạn chế. 
 *Nguyên nhân: 
 Chuyên môn ít kiểm tra, đánh giá hoạt động của tổ chuyên môn 
 Đội ngũ giáo viên: Trình độ giáo viên chưa đồng đều, giáo viên trẻ thiếu kinh 
nghiệm, giáo viên cao tuổi áp dụng đổi mới phương pháp dạy học còn chậm. 
 Điều kiện phục vụ dạy học chưa đáp ứng được yêu cầu của giáo viên.
 Hàng năm những giáo viên sắc về chuyên môn đã được chuyển lên trung tâm chất 
lượng cao nên công tác bồi giỏi có phần yếu kém, thực tế trong những năm trước nhà 
trường đã cung cấp cho trung tâm chất lượng cao các giáo viên như giáo viên môn vật 
lý, một giáo viên môn hóa học, hai giáo viên văn, một giáo viên toán, đó chính là 
nguyên nhân mà chất lượng học sinh giỏi chưa cao.
 Do ngân sách việc xây dựng hệ thống phòng học, tường rào.... chưa đáp ứng kịp yêu 
cầu đổi mới phương pháp của các trường. Thiết bị dạy học đã được cấp phát cơ bản đủ 
nhưng chất lượng kém là một trở ngại trong việc đổi mới phương pháp giảng dạy của 
giáo viên. 
 c. Thực trạng đội ngũ giáo viên
 Mặt mạnh: Phần đông đội ngũ giáo viên trong trường đã nhận thức được tầm quan 
trọng của việc học tập, rèn luyện để nâng cao chất lượng giáo dục và giảng dạy. Đội 
ngũ giáo viên của trường cơ bản đủ về số lượng. Về chất lượng thì đa số giáo viên nhiệt 
tình, có trách nhiệm, yêu nghề mến trẻ, đoàn kết, thân ái, yêu thương đùm bọc lẫn nhau, 
có tinh thần cầu tiến. Đội ngũ giáo viên nhà trường luôn nêu cao ý thức tự học, tự bồi 
dưỡng ngoài những thời điểm bồi dưỡng tập trung Hằng năm, chất lượng chuyên 
môn được từng bước nâng cao 
 11 Hạn chế: 
 Các tổ trưởng chuyên môn hạn chế về năng lực xử lý về công nghệ thông tin nên 
trong quá trình thực hiện nhiệm vụ của mình còn lúng túng, điều hành tổ nặng về hình 
thức quản lý hành chính, chưa phát huy được nội lực của các thành viên trong tổ, còn 
thụ động theo kế hoạch định sẵn của nhà trường. Vai trò của đồng chí tổ trưởng chưa 
năng động, thiếu tính sáng tạo trong hình thức sinh hoạt tổ, chưa tìm ra được đặc thù 
của từng môn. Nhìn chung, các tổ chuyên môn mới dừng lại ở tính hình thức, nặng về 
đối phó số tồn tại cần khắc phục nhằm xây dựng và nâng cao chất lượng đội ngũ giáo 
viên của nhà trường để thực hiện được mục tiêu cũng như chiến lược giáo dục và đào 
tạo mà Đảng và Nhà nước đã đề ra. Dựa trên cơ sở lý luận, cơ sở thực tiễn và sự phân 
tích cụ thể thực trạng của việc quản lý đội ngũ giáo viên trường THCS Lương Thế Vinh 
tôi nhận thấy có một số vấn đề đặt ra mang tính cấp bách là:
 Một là vấn đề bồi dưỡng đội ngũ giáo viên trên các phương diện: bồi dưỡng phẩm 
chất đạo đức, tư tưởng chính trị, bồi dưỡng kiến thức, bồi dưỡng kỹ năng sư phạm.
 Hai là vấn đề lập kế hoạch nhân sự đội ngũ.
 Ba là vấn đề phân công, bố trí giáo viên.
 Bốn là, thực hiện biện pháp động viên, khuyến khích vật chất, tinh thần cho đội ngũ 
giáo viên.
 III. GIẢI PHÁP
 1. Mục tiêu của nhà trường về đề tài nghiên cứu
 Mục tiêu trong năm 2019-2020
 - Trường tiếp tục đăng ký danh hiệu: “Tập thể lao động xuất sắc cấp Thành phố” .
 - Tiếp tục giữ vững danh hiệu “ Trường học thân thiện học sinh tích cực” .
 - Tiếp tục giữ vững danh hiệu trường đạt chuẩn Quốc gia và cơ sở giáo dục đạt 
chuẩn chất lượng cao của Thành phố.
 - 20 đồng chí giáo viên đạt danh hiệu chiến sĩ thi đua, lao động tiên tiến cấp cơ sở. 
 - Phấn đấu đạt nhiều giải cao trong kỳ thi giáo viên giỏi cấp huyện, thành phố.
 - Liên đội TNTP HCM tiếp tục giữ vững liên đội mạnh xuất sắc và tổng phụ trách 
giỏi cấp thành phố.
 - Công đoàn tiếp tục giữ vững danh hiệu “Công đoàn vững mạnh”.
 - Chi bộ tiếp tục giữ vững danh hiệu: “Chi bộ Đảng trong sạch, vững mạnh, xuất 
sắc” của Đảng bộ Thị trấn Phùng.
 13