SKKN Cách tổ chức cho học sinh hoạt động theo cặp, nhóm trong giờ dạy và học môn Tiếng Anh ở trường THCS có hiệu quả

 PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HUYỆN ĐÔNG TRIỀU 
 TRƯỜNG THCS XUÂN SƠN
 SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
 CÁCH TỔ CHỨC CHO HỌC SINH HOẠT ĐỘNG 
THEO CẶP, NHÓM TRONG GIỜ DẠY VÀ HỌC MÔN 
 TIẾNG ANH Ở TRƯỜNG THCS CÓ HIỆU QUẢ
 –––––––––––––––––––––––––––––––
 HỌ VÀ TÊN :ĐỖ THỊ BÍCH
 ĐƠN VỊ CÔNG TÁC : TRƯỜNG THCS XUÂN SƠN
 TỔ : KHOA HỌC XÃ HỘI
 NĂM HỌC : 2009 - 2010
 A. PHẦN MỞ ĐẦU.
 1 giáo viên đã tìm tòi học hỏi và vận dụng phong phú các phương pháp vào quá trình 
truyền thụ kiến thức cho học sinh.Song còn ảnh hưởng của phương pháp cũ một 
phần , mặt khác là chưa quen và đang trên đà đổi mới dần nên còn không ít những 
giáo viên chưa thành công trong việc thể hiện vai trò tổ chức, hướng dẫn của mình, 
chưa phát huy được vai trò chủ động sáng tạo, tích cực hoạt động của học sinh. 
Nhất là trong việc tổ chức cho học sinh hoạt động theo cặp, nhóm
 Để truyền thụ kiến thức cho học sinh có hiệu quả , gây được hứng thú học tập 
của học sinh, học sinh dễ hiểu , dễ tiếp thu kiến thức và vận dụng tốt kiến thức , tất 
cả đều phụ thuộc vào phương pháp dạy của người thầy. Qua thực tế với những vấn 
đề trên, để hoạt động theo cặp, nhóm của học sinh có hiệu quả trong việc dạy học 
ngoại ngữ nói chung và dạy học Tiếng Anh nói riêng cần phải tuân thủ những 
nguyên tắc gì và yêu cầu giáo viên , học sinh phải làm gì ?. ở chuyên đề này tôi 
mạnh dạn đưa ra suy nghĩ của mình về “Cách Tổ chức cho học sinh hoạt động 
theo cặp, nhóm trong giờ dạy và học môn Tiếng Anh ở trường THCS có hiệu 
quả”.
II. MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU.
 Từ tình hình thực tế giảng dạy Tiếng Anh trong trường THCS , thấy được hạn 
chế của học sinh trong việc học Tiếng Anh , từ khâu lĩnh hội từ mới , ngữ liệu 
mới cho đến việc rèn luyện các kỹ năng giao tiếp bằng ngoại ngữ các em học . Để 
giúp các em dễ dàng, hồn nhiên tiếp cận với một ngôn ngữ mới đó , đề tài 
“Cách Tổ chức cho học sinh hoạt động theo cặp, nhóm trong giờ dạy và học 
môn Tiếng Anh ở trường THCS có hiệu quả”. là sự kết hợp các phương pháp 
quan sát , nghiên cứu sản phẩm, nghiên cứu tài liệu, tổng kết kinh nghiệm để xác 
định và đề xuất những biện pháp, thủ thuật nhầm nâng cao chất lượng day Tiếng 
Anh cho học sinh THCS, đặc biệt là học sinh từ khối 6 đến học sinh khối 9 ở 
trường THCS Xuân Sơn. Trên cơ sở những biện pháp đề xuất, lựa chọn những 
biện pháp cơ bản mấu chốt, tối ưu mà khả năng và điều kiện cho phép , tiến hành 
thực nghiệm, vận dụng phương pháp phù hợp cho từng bài, từng đối tượng học 
sinh để đi đến khảng định tính đúng đắn của những biện pháp đó.
III . THỜI GIAN VÀ ĐỊA ĐIỂM NGHIÊN CỨU
 - Thời gian : Từ năm học 2008 – 2009 đến năm học 2009 - 2010.
 3 + Thày phải luôn luôn thay đổi các hình thức, áp dụng linh hoạt , phải thực 
sự có ý thức và luôn trăn trở trong việc vận dụng các phương pháp và phải là 
người chủ động điều khiển tạo cho học sinh hứng thú làm việc, không có cảm giác 
nhàm chán.
+ Trò phải hứng thú với các hoạt động, luôn có nhu cầu giao tiếp , vận dụng và hợp 
tác với bạn bè.
 Ngoài ra một phần không thể thiếu được đó là thiết bị dạy học và đồ dùng 
dạy học như sách giáo khoa , tranh ảnh , bảng phụ .....
 Nghiên cứu đề tài này tôi đã tập trung nghiên cứu các tài liệu về đổi mới 
phương pháp dạy học , bộ SGK Tiếng Anh từ lớp 6 đến lớp 9 theo chương trình 
mới vận dụng vào thực tế giảng dạy . Tiến hành các hoạt động theo cặp , nhóm ở 
hầu hết các bài học trong chương trình Tiếng Anh 6,7,8,9 và so sánh với phương 
pháp cũ .
II. CHƯƠNG 2 : NỘI DUNG VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU .
 1. Khái niệm cơ bản về hoạt động theo cặp ,nhóm .
 Hoạt động theo cặp ,nhóm được quan niệm đơn giản như một tập hợp hai 
hay nhiều cá nhân cùng hợp tác với nhau trong công việc , có phản ứng tương hỗ 
với nhau trong sinh hoạt chung và mang các đặc trưng cơ bản sau:
 + Cặp, nhóm là môi trường nuôi dưỡng các cá nhân , là sợi dây liên lạc chặt 
chẽ giữa các nhân với cá nhân hoặc giữa cá nhân với tập thể nhóm , nơi thi hành 
những nhiệm vụ được giao , nơi khuyến khích con người làm việc . Nhập vào cặp, 
nhóm cá nhân sẽ có được sự ủng hộ , làm tăng thêm tính thân thiện , đoàn kết 
gắn bó với nhau cùng giúp nhau hoàn thành nhiệm vụ .
 + Cặp, nhóm là nơi chú trọng toàn diện với con người , nơi nêu rõ ưu , khuyết 
điểm của họ . Cặp, nhóm thành phần không đông , giao tiếp trực tiếp và vị trí ưu 
thế của các mối liên hệ tình cảm . Đây chính là đặc điểm đặc thù cơ bản tồn tại 
một cách khách quan của cặp, nhóm , nó được tạo nên trên cơ sở thành viên cùng 
chung sống cùng lao động với nhau.
 + Cặp nhóm là đối tượng tiếp nhận các tác động dạy học của giáo viên , 
thông qua sự tương tác , cọ sát, thảo luận trao đổi giữa các thành viên trong cặp, 
nhóm để tác động đến từng học sinh cụ thể.
 2. Phương pháp tổ chức cho học sinh hoạt động theo cặp, nhóm .
 5 T: What do you do after school ? 
S: I watch TV .
T: Can you ask me ?
 S : What do you do after school ? 
 T: I play volleyball .
 T may give the prompts :
 Eg : collect stamp / clean the floor / read books and the model on the board .
 What do you do after school? 
 I ............................................
-Trong quá trình học sinh thực hiện giáo viên cần có sự theo dõi, bao quát chung
. Không ngắt lời khi học sinh đang luyện tập , đi quanh lớp lắng nghe và hỗ trợ kịp 
thời khi cần thiết . Giáo viên ghi lại những lỗi sai điển hình để chỉ ra cho học sinh 
sửa sau đó .
- Giáo viên cần qui định thời gian cụ thể cho từng hoạt động .
 Example
 T : Work in pairs to practise asking and answering about the distance in 2 
minutes.
( After T gives the requirements and duties to the Ss and does the model on the 
board )
 Teacher : Now , time begins , work in pairs please . ( after 2 minutes ) 
 Teacher : Now , time is up . Stop asking and answering .
- Giáo viên nên linh động phân cặp , nhóm hợp lý :
 Có thể chọn học sinh cùng trình độ để làm việc với nhau tuỳ theo từng ý đồ và 
tính chất của từng bài tập , mẫu câu . Việc phân cặp , nhóm này nên quy định cho 
học sinh theo thói quen.
- Sau khi học sinh thực hành bài tập theo cặp, nhóm cần có sự kiểm tra , nhận xét
, góp ý kiến kịp thời từ bạn bè ở nhóm khác, hoặc từ giáo viên để chữa lỗi hoặc
cung cấp mẫu đúng .
- Khuyến khích học sinh làm việc theo cặp , nhóm.
 * Đối với học sinh
 Người thực hiện hoạt động để chủ động lĩnh hội kiến thức qua hình thức hoạt 
động này cần phải xây dựng thói quen tuân theo một số những qui định cần thiết .
 7 lời và ngược lại hoặc vai A – vai B và ngược lại đổi vai .....
 Nhóm này thường được tổ chức cho học sinh hoạt động khi giao cho học sinh 
chấm , chữa bài cho nhau (qua phiếu học tập hoặc qua các bài tập trong sách ), 
hoặc trong trường hợp sau khi giao việc cá nhân , học sinh phải huy động kinh 
nghiệm đẫ có để suy nghĩ , cuối cùng trao đổi kinh nghiệm với người bên cạnh 
mình nhằm cách giải quyết tình huống đề ra , hoặc cho học sinh luyện tập ngữ liệu 
mới sau khi được giới thiệu , hoặc cho học sinh luyện kỹ năng giao tiếp đối thoại 
theo nội dung bài khoá .... Ưu điểm của hình thức này là không mất thời gian tổ 
chức, không xáo trộn chỗ ngồi mà vẫn huy động được học sinh làm việc cùng 
nhau.
 * Các bước thực hiện , điều khiển một hoạt động theo cặp :
 - The 1st step : T introduces the exercise and shows what questions and 
answers that students can give .
 - The 2nd step : Ask a few students around the class to show the kind of 
conversation students might have .
 - The 3rd step : Divide the class into pairs then give instructions . If there is a 
group of three one asks all questions then change round in turn.
 - The 4th step : Ss work in pairs . T goes more quickly round the class , checking 
that everyone is talking but do not try to correct mistakes. It will be better for the 
teacher to take answer note the mistake silently.
 - The 5th step : When most pair finished , stop the activities call one by one 
pair
 - The 6th step : Teacher remarks the activity .
2 . 2 . Hoạt động theo nhóm ( group work )
 Việc phân nhóm tuân theo đặc điểm tâm lý , nhận thức của học sinh và phụ 
thuộc nhiệm vụ học tập phải giải quyết . Trong mỗi nhóm phải có sự phân công 
nhiệm vụ rõ ràng , phải cùng hợp tác giải quyết nhiệm vụ chung của nhóm . Học 
sinh phải trực tiếp tham gia các hoạt động , giải quyết nhiệm vụ học tập được đặt 
ra cho mỗi nhóm . Chia nhóm phải đảm bảo cân đối về số lượng , Sắp xếp vị trí 
chỗ ngồi của nhóm cũng như từng thành viên để học sinh dễ thảo luận , trao đổi 
với nhau và trao đổi với giáo viên . Có nhiều cách chia nhóm tuỳ theo yêu cầu ,
 9 - The 3rd step : give instructions – check Ss’ understanding
 - The 4th step : Ss work in groups . T goes round to check and take notes .
 - The 5th step : When most groups finished , stop the activities . Each group 
report their answers
 - The 6th step : T gives feedback .
3. Xác định thời điểm , các loại bài tập nên cho học sinh hoạt động theo cặp
( work in pairs ), hoặc hoạt động theo nhóm ( work in groups ).
 3 . 1. Hoạt động theo cặp ( work in pairs )
 Hình thức hoạt động theo cặp phù hợp với các hoạt động hội thoại giữa hai 
người với nhau , do vậy sẽ phù hợp với các loại bài tập như :
 3.1.1.Luyện mẫu câu sau phần giới thiệu ngữ liệu mới ( Practise model
sentences).
 Example :
 ENGLISH 6 – UNIT 4 - C4 : LISTEN AND REPEAT
 Ba : What time is it ?
 Lan : It’s eight o’clock. We’ re late for school.
Ss listen and repeat and then role play : one is Ba, other is Lan and then 
exchange .
 3 . 1 . 2 . Luyện các bài tập ngữ pháp theo mẫu câu :
 Example :
 ENGLISH 7 – UNIT 4 :
 A4 : Look at the picture. Ask and answer the questions
 S1 : What is Lan studying ? 
 S2 : Lan is studying physics .
 S1 : What time does Lan have her physics class ? 
 S2 : She has her Physics class at 8.40.
 3. 1.3. Lyuện các bài hội thoại ngắn , đóng vai lại bài hội thoại mẫu với
gợi ý cho sẵn Practise short dialogues,makeup similar ones using the prompts
 Example :
 ENGLISH 7 – UNIT 2:
 A3 : Listen .
 Lan : Excuse me , Hoa .
 11 The text :
 Ba is talking about his friends .
I am lucky enough to have a lot of friends . Of all my friends , Bao , Khai and 
Song are the ones I spend most of my time with . Each of us , however , has a 
different character .
 Bao is the most socialble . He is also extremly kind and generous . He spends his 
free time doing volunteer work at a local orphanage, and he is a hard- working 
student who always gets good grades .
Unlike Bao, Khai and Song are quite reserved in public.Both boys enjoy school , 
but they prefer to be outside the classroom . Song is our school’s star soccer 
player, and Khai likes the peace and quiet of the local library.
 I am not as outgoing as Bao, but I enjoy telling jokes . My friends usually enjoy 
my sense of humor . However, somtimes my jokes annoy them .
Although we have quite different characters , the four of us are very close friends
.
 1. Choose the best answer and write .
 a ) Ba talks about...................of his friends .
 A. three B. all C. four D. none 
 b) Bao’s volunteer work ........................
 A. helps him make friends B. causes problems at exam time
 C. does not affect his school work . D. takes up a lot of time 
 c ) Khai and Song ..................................
 A. like quiet places B. don’t talk much in pulic
 C. dislike school D. enjoy sports
 d ) Ba’s friends sometimes ...............................his jokes .
 A. answer B. do not listen to C. laugh at D. get tired of
 2. Now answer the questions :
 a ) How does Ba feel having a lot of friends ? 
 b ) Who is the most sociable ?
 c ) Who likes reading ?
 d ) What is a bad thing about Ba’s jokes ? 
 e ) Where does Bao spend his free time ?
 13