SKKN Cách tổ chức hoạt động theo "Cặp - Nhóm" tạo hứng thú học tập cho học sinh trong giờ học Tiếng Anh

 SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HÀ NỘI 
 ************************ 
 Mã SKKN: 
 SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM 
Đề tài: 
 CÁCH TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG THEO 
 “CẶP- NHÓM” TẠO HỨNG THÚ HỌC TẬP 
 CHO HỌC SINH TRONG GIỜ HỌC TIẾNG ANH 
 Lĩnh vực/Môn: Tiếng Anh 
 Cấp học: Trung học cơ sở 
 NĂM HỌC: 2017-2018 MỤC LỤC 
PHẦN A: ĐẶT VẤN ĐỀ ................................................................................... 1 
 I. Cơ sở lí luận ................................................................................................. 1 
 II. Cơ sở thực tiễn............................................................................................ 1 
PHẦN B: MỤC TIÊU VÀ PHẠM VI NGHIÊN CỨU ĐỀ TÀI ......................... 3 
 1. Mục tiêu nghiên cứu ..3 
 2. Đối tượng nghiên cứu.....3 
 3. Nhiệm vụ nghiên cứu... .3 
 4. Phương pháp nghiên cứu....3 
PHẦN C: GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ ..................................................................... 5 
 1. Tổng quan ................................................................................................... 5 
 2. Nội dung ..................................................................................................... 5 
 2.1. Khái niệm cơ bản về hoạt động theo cặp, nhóm. ................................... 5 
 2.2. Phương pháp tổ chức cho học sinh hoạt động theo cặp, nhóm. .............. 6 
 2.2.1. Cặp mở ............................................................................................ 8 
 2.2.2. Cặp đóng ......................................................................................... 8 
 2.3. Xác định thời điểm, các loại bài tập nên cho học sinh hoạt động theo cặp 
 (work in pairs), hoặc hoạt động theo nhóm (work in groups). ............ 10 
 2.3.1. Hoạt động theo cặp ........................................................................... 10 
 3. Hiệu quả SKKN ........................................................................................ 32 
Phần D: KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ ..................................................... 33 
 1. Bài học kinh nghiệm ................................................................................. 33 
 2. Đề xuất và kiến nghị .................................................................................. 33 
 dẫn của mình, chưa phát huy được vai trò chủ động sáng tạo, tích cực hoạt động 
của học sinh. Nhất là trong việc tổ chức cho học sinh hoạt động theo cặp, nhóm 
 Qua những buổi tập huấn về phương pháp của các tổ chức và học hỏi từ bạn 
bè cũng như sự đúc rút kinh nghiệm trong quá trình dạy học tôi thấy rằng việc tạo 
cho học sinh niềm đam mê học Tiếng Anh rất khó đối với giáo viên, thực tế là 
học sinh cũng cảm thấy học ngoai ngữ rất khó đối với các em.Vậy nên tôi đã thử 
nghiệm nhiều phương pháp, hình thức để làm cho các em không còn sợ, ngại 
ngùng khi học ngoại ngữ. Điều quan trọng đó chính là làm thế nào để các em 
hứng thú với môn học. Qua thực tế với những vấn đề trên, để hoạt động theo cặp, 
nhóm của học sinh có hiệu quả trong việc dạy học ngoại ngữ nói chung và dạy 
học Tiếng Anh nói riêng cần phải tuân thủ những nguyên tắc gì và yêu cầu giáo 
viên, học sinh phải làm gì?. Ở chuyên đề này tôi mạnh dạn đưa ra suy nghĩ của 
mình về “Cách Tổ chức hoạt động theo cặp, nhóm tạo hứng thú học tập cho 
học sinh trong giờ dạy và học môn Tiếng Anh ở trường THCS có hiệu quả”. 
 2/34 - Tìm hiểu thực trạng tình hình học sinh. 
 - Vận dụng vào đề tài thực tiễn. 
 - Kết quả đạt được và bài học kinh nghiệm. 
4. Phương pháp nghiên cứu 
 1. Nghiên cứu tài liệu 
 2. Tìm hiểu thực tế 
 3. Tham khảo ý kiến đồng nghiệp 
 4. Thống kê đánh giá 
 4/34 2.2. Phương pháp tổ chức cho học sinh hoạt động theo cặp, nhóm. 
a. Đối với giáo viên 
 Để học sinh hoạt động theo cặp, nhóm có hiệu quả giáo viên người tổ chức, 
điều khiển hoạt động cần làm tốt những yêu cầu sau: 
 - Chỉ dẫn bài tập hay nêu ra nhiệm vụ, yêu cầu phải thật rõ ràng 
 Example: 
 + Khi muốn cho học sinh thực hành theo cặp mẫu câu hỏi về khoảng cách 
 How far is it from .......... to............? (It’s) about.............. 
 Tôi đưa ra lời chỉ dẫn như sau: 
 Work in pairs to practise asking and answering about distance in 2 minutes. 
 T points to the students in raws and numbers them: one – two – one – two. 
 Number one asks and number two answers. Then change the positions 
number two asks, number one answers. 
 T points one student and asks: “What is your number? What do you have to 
do first? And then?” 
 + Khi muốn cho học sinh thực hành theo nhóm luyện kỹ năng viết thư 
 - Trước khi học sinh làm việc theo cặp, nhóm giáo viên cần phải có sự 
chuẩn bị tốt, có mẫu hoặc ví dụ cho trước, cung cấp đủ ngữ liệu cho bài tập: 
 Example 
 + T does as model with one strongest student, the whole class listen to them: 
 Unit 1: Skills 2- English 6 
 T: What is your school’s name? 
 S: Its name is Thai Thinh 
 T: Where is your school? 
 S: It’s on Thai Thinh street. 
 T: How many students are there in your school?. 
 S: .. 
 + T may give the prompts and the model on the board. 
 Eg: collect stamp / clean the floor / read books 
 What do you do after school? 
 I............................................ 
 -Trong quá trình học sinh thực hiện giáo viên cần có sự theo dõi, bao quát 
chung. Không ngắt lời khi học sinh đang luyện tập, đi quanh lớp lắng nghe và hỗ 
trợ kịp thời khi cần thiết. Giáo viên ghi lại những lỗi sai điển hình để chỉ ra cho 
học sinh sửa sau đó. 
 - Giáo viên cần qui định thời gian cụ thể cho từng hoạt động. 
 6/34 T: What about............................? 
 S3: ................................................ 
2.2.1. Cặp mở (open pair): giữa hai học sinh không ngồi gần nhau: 
 - Giáo viên có thể gọi hai học sinh đóng vai nhân vật trong bài hội thoại 
(một học sinh dãy bên trái, một học sinh dãy bên phải ....) 
 - Có thể gọi một học sinh đặt câu hỏi và cho phép em đó chỉ định người trả lời. 
 Cách này thường được tổ chức cho học sinh hoạt động thực hành bài khoá 
hoặc luyện ngữ liệu mới trước khi các em thực hành theo cặp đóng. 
2.2.2. Cặp đóng (close pair): giữa hai học sinh ngồi cạnh nhau: 
 - Với hình thức này giáo viên phải đánh số học sinh theo từng hàng dọc 
hoặc theo hàng ngang, qui định nhiệm vụ của từng học sinh trong cặp Hỏi - Trả 
lời và ngược lại hoặc vai A – vai B và ngược lại đổi vai ..... 
 Nhóm này thường được tổ chức cho học sinh hoạt động khi giao cho học 
sinh chấm, chữa bài cho nhau (qua phiếu học tập hoặc qua các bài tập trong 
sách), hoặc trong trường hợp sau khi giao việc cá nhân, học sinh phải huy động 
kinh nghiệm đã có để suy nghĩ, cuối cùng trao đổi kinh nghiệm với người bên 
cạnh mình nhằm cách giải quyết tình huống đề ra, hoặc cho học sinh luyện tập 
ngữ liệu mới sau khi được giới thiệu, hoặc cho học sinh luyện kỹ năng giao tiếp 
đối thoại theo nội dung bài khoá .... Ưu điểm của hình thức này là không mất 
thời gian tổ chức, không xáo trộn chỗ ngồi mà vẫn huy động được học sinh làm 
việc cùng nhau. 
 * Các bước thực hiện, điều khiển một hoạt động theo cặp: 
 - The 1st step: T introduces the exercise and shows what questions and 
answers that students can give. 
 - The 2nd step: Ask a few students around the class to show the kind of 
conversation students might have. 
 - The 3rd step: Divide the class into pairs then give instructions. If there is a 
group of three one asks all questions then change round in turn. 
 - The 4th step: Ss work in pairs. T goes more quickly round the class, 
checking that everyone is talking but do not try to correct mistakes. It will be 
better for the teacher to take answer note the mistake silently. 
 - The 5th step: When most pair finished, stop the activities call one by one pair 
 - The 6th step: Teacher remarks the activity. 
 d. Hoạt động theo nhóm (group work) 
 Việc phân nhóm tuân theo đặc điểm tâm lý, nhận thức của học sinh và phụ 
thuộc nhiệm vụ học tập phải giải quyết. Trong mỗi nhóm phải có sự phân công 
nhiệm vụ rõ ràng, phải cùng hợp tác giải quyết nhiệm vụ chung của nhóm. Học 
 8/34 - The 5th step: When most groups finished, stop the activities. Each group 
report their answers 
 - The 6th step: T gives feedback. 
2.3. Xác định thời điểm, các loại bài tập nên cho học sinh hoạt động theo cặp 
(work in pairs), hoặc hoạt động theo nhóm (work in groups). 
2.3.1. Hoạt động theo cặp (work in pairs) 
 Hình thức hoạt động theo cặp phù hợp với các hoạt động hội thoại giữa 
hai người với nhau, do vậy sẽ phù hợp với các loại bài tập như: 
A. Luyện mẫu câu sau phần giới thiệu ngữ liệu mới (Practise model 
sentences). 
 Example: 
 ENGLISH 6 – UNIT 2 – GETTING STARTED 
 Ba: Where are the book? 
 Lan: They are in the bookshelf. 
 Ss listen and repeat and then role play: one is Ba, other is Lan and then 
exchange. 
B. Luyện các bài tập ngữ pháp theo mẫu câu: 
 Example : 
 ENGLISH 7 – UNIT 5: A CLOSER LOOK 2 
 Ex 5. Make questions with How much or How many and then interview 
your partner 
 S1: How much milk do you drink every day? 
 S2: I drink a glass of milk. 
C. Luyện các bài hội thoại ngắn, đóng vai lại bài hội thoại mẫu với gợi ý cho 
sẵn Practise short dialogues, make up similar ones using the prompts 
 Example: 
 ENGLISH 7 – UNIT 5: COMMUNICATION 
 Ex 3: Interview your friends 
 Lan: What is your favorite food, Hoa? 
 Hoa: My favorite food is fried chicken. 
 Lan: How does it taste? 
 10/34 Example: 
 ENGLISH 6 – UNIT 2: MY HOME 
 Lesson 1: Getting Started 
Ex 5: Look at the picture and answer the questions: 
1. Where are the books? 
2. Where are the clothes? 
3. Is the pillow on the bed? 
4. Are the notebooks under the bed? 
5. Where is the mouse? 
6. Is the chair next to the bed? 
 * Dạng 2: Học sinh tự đọc thầm bài khoá sau đó thực hành theo cặp hỏi và trả 
lời câu hỏi theo nội dung bài khoá vừa đọc . 
 Example: 
 ENGLISH 8 – UNIT 6: FOLK TALES 
 Lesson 5: Skills 1 
The text: 
 The starfruit tree 
Once upon a time, there was a rich man living in a village. When he died, he left 
his two sons a fortune. But the older brother gave his brother only a starfruit 
tree. When the fruit was ripe, an eagle came and ate the fruit. The young brother 
begged the eagle not to. The eagle promised to repay him in gold and told him to 
make a bag to carry it. The eagle took him on his back to a place of gold. There, 
he filled the bag with gold. When he got home, he was rich. The elder brother 
was surprised, so he asked his brother to explain. After hearing the story, he 
offered to swap his fortune for the starfruit tree, and his kind brother accepted. 
 12/34