SKKN Tích hợp giáo dục Biến đổi khí hậu trong "Chương III: Con người, dân số và môi trường" môn Sinh học 9

 CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
 Độc lập - Tự do - Hạnh phúc
 ĐƠN YÊU CẦU CỘNG NHẬN SÁNG KIẾN
 Kính gửi: Hội đồng thẩm định sáng kiến phòng GD&ĐT huyện Hoa Lư
 Ngày tháng Nơi Trình độ 
 Họ và tên Chức vụ
 năm sinh công tác chuyên môn
 Trường THCS Đại học: Hóa 
Phạm Thị Vân 30/10/1978 Giáo viên
 Ninh An - Sinh
 I. Tên sáng kiến, lĩnh vực áp dụng
 1. Tên sáng kiến: Tích hợp giáo dục Biến đổi khí hậu trong Chương III- 
Con người, Dân số và Môi trường - Môn Sinh học 9.
 2. Lĩnh vực áp dụng: Lĩnh vực giáo dục
 II. Nội dung sáng kiến:
 1. Giải pháp cũ thường làm:
 Ngành giáo dục đã có nhiều đổi mới trong nội dung chương trình sách giáo 
khoa, phương pháp, phương tiện dạy học đã mang lại những hiệu quả to lớn. 
Những nội dung được tích hợp vào chương trình giảng dạy và học tập bộ môn Sinh 
học 9 điển hình là: giáo dục bảo vệ môi trường, giáo dục tiết kiệm năng lượng, 
giáo dục kĩ năng sống
 Ưu điểm: Tích hợp một cách sáng tạo các kiến thức về BVMT, kĩ năng sống, 
tiết kiệm năng lượng vào các tiết học; Giúp học sinh có được các kiến thức, kỹ 
năng sống và kỹ năng thực hành các hành vi bảo vệ môi trường sống, sử dụng tiết 
kiệm năng lượng tại gia đình, nhà trường và ngoài xã hội.
 Nhược điểm: 
 + Trong các nội dung tích hợp trên không có phần nội dung tích hợp giáo 
dục Biến đổi khí hậu (BĐKH) vào các tiết học. Đặc biệt trong phân phối chương 
trình Sinh học 9 có nhiều tiết học nghiên cứu về tình hình môi trường tự nhiên, môi 
trường địa phương nhưng trong các nội dung đó không đề cập nội dung BĐKH ở 
địa phương (Ninh Bình). Mà Ninh Bình là một trong những tỉnh đang bị ô nhiễm 
môi nặng nề.
 1 Nạn chặt phá rừng bừa bãi 
Xả các chất thải ra sông, hồ
 3 của nước biển dâng, áp thấp nhiệt đới, bão và xâm ngập mặn. Do vậy sáng kiến 
kinh nghiệm “Tích hợp giáo dục Biến đổi khí hậu trong Chương III- Con 
người, Dân số và Môi trường - Môn Sinh học 9” gắn với tình hình môi trường ở 
địa phương tỉnh Ninh Bình có ý nghĩa vô quan trọng trong việc giáo dục BVMT.
 *Tính mới, sáng tạo của sáng kiến: 
 Sáng kiến cung cấp các kỹ năng cần thiết để giúp học sinh biết cách bảo vệ 
môi trường sống, thích ứng với các biểu hiện của biến đổi khí hậu. Việc trang bị 
cho học sinh những kiến thức cần thiết về BĐKH giúp các em có các kỹ năng ứng 
phó với các hiện tượng có thể xảy ra (như sóng thần, nước biển dâng, sạt lở đất) và 
thường xuyên xảy ra (như áp thấp nhiệt đới, bão, lụt, xâm ngập mặn,...), đồng thời 
chủ động tuyên truyền cho gia đình và cộng đồng. 
 Có được những kiến thức và kỹ năng thích ứng nhất định, các em tránh được 
những thiệt hại về con người và kinh tế. Đặc biệt, nếu các hiện tượng biến đổi cực 
đoan xảy ra các em biết bảo vệ mình và những người xung quanh đồng thời biết 
vận dụng các kiến thức đã biết để tạo sinh kế giúp ổn định, phát triển kinh tế xã hội 
tại tỉnh Ninh Bình.
 Đối với ngành giáo dục nói chung và bậc học THCS nói riêng, Sáng kiến 
kinh nghiệm “Tích hợp giáo dục nâng cao nhận thức và kỹ năng thích ứng với 
Biến đổi khí hậu tại tỉnh Ninh Bình trong một số tiết học môn Sinh học 9” là 
nội dung đầu tiên trong việc cụ thể hóa Công ước về Biến đổi khí hậu và Nghị 
định thư Kyoto về Biến đổi khí hậu, Chương trình mục tiêu Quốc gia ứng phó 
với Biến đổi khí hậu theo Quyết định số 158/QĐ-TTg, ngày 02/12/2008 của Thủ 
tướng Chính phủ. Sáng kiến giúp giáo viên, học sinh có những kiến thức, kỹ 
năng cơ bản để bảo vệ môi trường, bảo vệ mình và thích ứng với BĐKH ngay 
tại nơi mình sinh sống và học tập.
 * Vai trò của môn Sinh học 9 đối với nội dung giáo dục BĐKH tại Ninh 
Bình.
 Biến đổi khí hậu là một đơn vị kiến thức khoa học, thông qua môn Sinh học 
9 các giáo viên giúp cho các em học sinh hiểu được nguyên nhân của sự biến đổi 
khí hậu toàn cầu đồng thời giúp các em có tâm thế, các kỹ năng cần thiết để thích 
ứng với BĐKH. Làm cho mỗi công dân tương lai nhận thức được vai trò của chính 
họ trong cuộc chiến biến đổi khí hậu toàn cầu. 
 Thực tế nghiên cứu và giảng dạy tôi thấy có nhiều bài học môn Sinh học 
chứa đựng những nội dung liên quan đến biến đổi khí hậu. Vì vậy, tôi đã lồng ghép 
 5 + Tiết 59, 60 Bài 56-57: Thực hành - Tìm hiểu tình hình môi trường địa 
phương. 
 Các tiết học này được giảng dạy tại lớp 9 các khóa từ năm học 2012- 2013 
đến nay. 
 (Nội dung chi tiết xin xem trong phụ lục giáo án).
 III. Hiệu quả kinh tế và xã hội dự kiến đạt được
 1. Hiệu quả kinh tế:
 Việc trang bị cho học sinh những kiến thức về BĐKH sẽ tiết kiệm được 
nhiều kinh phí, đây là một hình thức tuyên truyền bằng miệng thông qua giáo dục, 
qua cuộc sống hằng ngày các em sẽ tuyên truyền tới những người xung quanh ý 
thức về việc bảo vệ môi trường và chống biến đổi khí hậu. 
 Đồng thời thông qua việc gợi ý, đề xuất các biện pháp BVMT và thích ứng 
với BĐKH, khi các biểu hiện của BĐKH xảy ra sẽ tránh được thiệt hại về người và 
tài sản. Giá trị làm lợi có thể cứu được hàng nghìn người, giảm thiệt hại hàng trăm 
nghìn tỷ đồng. Chi phí cho giáo dục để tuyên truyền các kiến thức và kỹ năng thích 
ứng BĐKH là ít tốn kém và có hiệu quả nhất.
 2. Hiệu quả xã hội:
 Giúp các thầy cô giảng dạy môn Sinh học nói riêng các môn học khác nói 
chung cung cấp cho HS những kiến thức cơ bản nhất về BĐKH. Mỗi học sinh sẽ 
hiểu rằng chính các em chứ không phải ai khác có thể làm chậm đi sự biến đổi khí 
hậu toàn cầu, giữ vững cuộc sống của nhân loại – chi phí cho cuộc chiến chống 
biến đổi khí hậu trong lĩnh giáo dục là chi phí hiệu quả nhất, kinh tế nhất và mang 
tính xã hội rất lớn. 
 + Bản chất nội dung và những biểu hiện của sự biến đổi khí hậu đang diễn ra 
trên toàn cầu, ở Việt Nam và ở ngay địa phương nơi chúng ta đang sinh sống.
 + Những hậu quả của BĐKH đã xảy ra và có thể sẽ xảy ra trong thời gian 
tiếp theo là có thật, ảnh hưởng lớn đến bề mặt Trái đất và cuộc sống.
 + Những tác động của con người trong quá khứ và hiện tại (khai thác tài 
nguyên, hoạt động sản xuất, đời sống sinh hoạt..) đang là nguy cơ chính làm mất 
cân bằng sinh thái, làm biến đổi khí hậu.
 + Việc bảo vệ môi trường là trách nhiệm của mỗi cá nhân, ngoài việc bản 
thân phải thực hiện tốt, còn có trách nhiệm vận động cộng đồng cùng thực hiện tốt, 
đồng thời nhắc nhở, ngăn cản khi thấy những biểu hiện vi phạm.
 + Hiểu và thấm nhuần phương châm trước khi hành động là: “ Vì sự sống 
của Trái đất” và “cuộc sống của nhân loại” trong đó có bản thân mình. 
 7 
CƠ QUAN CHỦ QUẢN TÁC GIẢ SÁNG KIẾN
 Phạm Thị Vân
 9