SKKN Vận dụng kiến thức liên môn trong giảng dạy bảo vệ môi trường qua môn học Tiếng Anh

 SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HÀ NỘI 
 -------***------- 
 MÃ SKKN 
 SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM 
 ĐỀ TÀI : 
VẬN DỤNG KIẾN THỨC LIÊN MÔN TRONG GIẢNG DẠY 
 BẢO VỆ MÔI TRƯỜNG QUA MÔN HỌC TIẾNG ANH 
 Lĩnh vực : TIẾNG ANH 
 Cấp học : THCS 
 Năm học: 2016 – 2017 Phần 1 
 MỞ ĐẦU 
I. LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI 
 Việc dạy học theo phương pháp đổi mới như hiện nay , chú trọng đến 
tính chủ động và sáng tạo của học sinh là rất phù hợp với thực tế , với sự 
phát triển của nước ta trong quá trình tiếp cận , cập nhật và hiểu biết sâu sắc 
hơn về nền văn minh thế giới. 
 Thực hiện nghị quyết 29 – NQ / TƯ về đổi mới căn bản toàn diện giáo 
dục và đào tạo của nước ta, đội ngũ giáo viên chúng tôi đã rất nhiệt tình 
hưởng ứng và trao dồi kiến thức kỹ năng tăng cường năng lực dạy học theo 
hướng tích hợp liên môn. 
 Với việc thực hiện chủ đề năm học 2016 – 2017 , quyết tâm thực hiện 
chương trình hành động Nghị Quyết 29 của Ban chấp hành Trung Ương 
Đảng , tiếp tục thực hiện có hiệu quả nội dung các cuộc vận động, các phong 
trào thi đua của nghành bằng các việc làm thiết thực, hiệu quả gắn với việc 
đổi mới hoạt động giáo dục trong nhà trường. Cuộc phát động dạy học theo 
chủ đề của trường tôi đã mang lại hiệu quả và chất lượng dạy học tích cực ở 
tất cả các môn học nói chung và môn tiếng Anh nói riêng. 
 Thông qua sự tìm hiểu , học hỏi từ các thầy viết sách và nghiên cứu 
giáo học pháp , kết hợp với kinh nghiệm giảng dạy của bản thân ,tôi thấy 
học sinh rất sôi nổi và hứng thú học tập. Các em rất tự giác , tích cực soạn 
bài và tham gia bài học rất nhiệt tình, chủ động tiếp thu và lĩnh hội kiến thức 
. Đó chính là động lực thúc đẩy tôi viết ra những việc làm của mình trong 
những giờ dạy mà tôi gọi nó là một sáng kiến kinh nghiệm nho nhỏ của bản 
thân. 
II. MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU 
 Dạy học theo chủ đề tích hợp là một trong những hoạt động chuyên môn 
của trường THCS nói riêng và của ngành giáo dục và đào tạo nói chung. Nội dung 
của các bài dạy có liên quan mật thiết với nhau và liên quan tới nhiều môn học 
khác trong chương trình giáo dục phổ thông. Hoạt động này đòi hỏi người giáo 
viên luôn phấn đấu nâng cao năng lực chuyên môn, khuyến khích giáo viên sáng 
tạo trong giảng dạy ,trao dồi kiến thức chuyên môn để bài dạy mang tính thực tiễn 
cao tránh lý thuyết sáo rỗng, tăng cường sử dụng hiệu quả công nghệ thông tin , 
góp phần nâng cao chất lượng giảng dạy của giáo viên trong nhà trường. Và như 
 1 Phần 2 
 NỘI DUNG 
I. CƠ SỞ LÝ LUẬN 
1. Thế nào là dạy học tích hợp liên môn 
 Dạy học tích hợp có nghĩa là đưa những nội dung giáo dục có liên quan vào 
quá trình dạy học các môn học như: tích hợp giáo dục đạo đức, lối sống; giáo dục 
pháp luật; giáo dục chủ quyền quốc gia về biên giới, biển, đảo; giáo dục sử dụng 
năng lượng tiết kiệm và hiệu quả, bảo vệ môi trường, an toàn giao thông... 
 Tức là dạy cho học sinh biết cách sử dụng kiến thức và kỹ năng của mình 
để giải quyết các tình huống cụ thể, nhằm mục đích hình thành phát triển năng lực 
của học sinh. Đồng thời xác lập mối liên hệ giữa các kiến thức kỹ năng khác nhau 
của mỗi môn học,các em có khả năng vận dụng kiến thức và năng lực của mình 
vào giải quyết các vấn đề, tình huống thực tế. 
 Dạy học theo chủ đề tích hợp là hình thức tìm tòi những nội dung, những 
chủ đề có liên quan đến nhau , có cùng nội dung kiến thức từ một số bài học có 
liên hệ với nhau làm cho nội dung trong chủ đề bài học có ý nghĩa hơn, thực tế 
hơn và học sinh hoạt động tư duy nhiều hơn để tìm ra kiến thức vận dụng vào thực 
tiễn. Đây là một trong những nội dung trong dạy học. Bởi dạy học là nhằm phát 
triển năng lực học sinh , nó đòi hỏi mỗi người thầy phải tổ chức hoạt động học 
tích cực , tự lực và sáng tạo cho học sinh . Các hoạt động học tập đó được tổ chức 
ở trong lớp , trong trường , ở nhà hay ngoài xã hội , và các hoạt động này mang 
tính thực tế cao. Tức là học sinh sẽ ứng dụng kiến thức vào giải quyết các vấn đề 
thực tiễn. 
2. Ưu điểm dạy học theo chủ đề tích hợp liên bài môn tiếng Anh 
* Đối với học sinh 
 Dạy học môn tiếng Anh theo chủ đề tích hợp đã gây hứng thú rất nhiều cho 
các em, qua bài học các em hiểu sâu các vấn đề thực tiễn đang xảy ra ngoài xã hội 
xung quanh nơi các em và gia đình đang sinh sống. Những tồn tại đó được các em 
tìm hiểu và trực tiếp tham gia và góp phần tác động tích cực vào giải quyết mỗi 
sự việc trong khả năng của mình. 
 Các kiến thức gắn liền với kinh nghiệm sống nên rất sinh động, hấp dẫn với 
học sinh. Điều đó đã tạo ra động cơ, thu hút các em học tập. Các em không phải 
 3 Đây là xây dựng chương trình dạy học theo hệ thống của môn học riêng 
biệt . Trong môn học tiếng Anh ở trường THCS thì một chủ đề được dạy trong 5- 
7 tiết. Trong mỗi tiết học đều có dữ liệu liên quan đến chủ đề học sinh đang học. 
Vì thế giáo viên cần tập trung khai thác thật sâu từng khía cạnh của vấn đề,và luôn 
xem xét mối liên quan những phần kiến thức trong bài và tính ứng dụng trong 
thực tiễn. 
* Tích hợp đa môn 
 Một chủ đề trong nội dung học tập có liên quan tới những kiến thức, kỹ 
năng thuộc một số môn học khác nhau. Mỗi môn tiếp tục được tiếp cận riêng, chi 
phối nhau ở một số đề tài , nội dung. 
* Tích hợp liên môn 
 Nội dung học tập được thiết kế thành một chuỗi vấn đề, tình huống đòi hỏi 
phải huy động tổng hợp kiến thức, kỹ năng của các môn học khác nhau. 
* Tích hợp xuyên môn 
 Nội dung học tập hướng vào phát triển những kỹ năng, năng lực cơ bản mà 
học sinh có thể sử dụng vào tất cả các môn học trong việc giải quyết các tình 
huống khác nhau. 
III. CÁC BIỆN PHÁP THỰC HIỆN 
 Để việc tích hợp môn học vừa tự nhiên, không miễn cưỡng gượng ép, vừa 
đảm bảo tính đặc thù bộ môn và tính vừa sức, vừa lồng ghép được các nội dung 
giáo dục vào các tiết dạy cụ thể mang lại hiệu quả như mong muốn tôi đã đúc kết 
được những việc làm sau : 
* Xác định chủ đề tích hợp 
 Giáo viên cần xác định nội dung của bài dạy chính, nội dung cần tích hợp 
trong bài là gì, thuộc bài học của môn học nào, mức độ tích hợp ra sao , kiến thức 
nhiều hay ít , nông hay sâu , tích hợp toàn phần , tích hợp một bộ phận nào đó hay 
chỉ dừng lại ở mức độ liên hệ thực tế. 
* Xác định mục đích tích hợp 
 Đảm bảo đúng mục tiêu trong chuẩn kiến thức và kỹ năng của môn học . 
 5 NHỮNG MÔN HỌC VÀ BÀI HỌC ĐƯỢC TÍCH HỢP 
 TRONG CHỦ ĐỀ MÔI TRƯỜNG 
Môn học Lớp Tên bài 
 6 Unit 16: Man and the environment 
 Sách cũ 
 6 Unit 5 : Natural wonders of the world 
 Sách mới Unit 11: Our greener world 
 7 Unit 3 : Community service 
 Sách mới Unit 7 : Traffic 
 Tiếng Unit 9 : Festivals around the world 
 Anh Unit 10 : Sources of energy 
 8 Unit 10 : Recycling 
 9 Unit 6 : The environment 
 Unit 7: Saving energy. 
 Unit 9: Natural disasters. 
 Bài 46: Thực vật góp phần điều hoà khí hậu 
 6 Bài 47: Thực vật bảo vệ đất và nguồn nước. 
 Bài 48: Vai trò của thực vật đối với động vật và 
 đối với đời sống con người. 
 Bài 49: Bảo vệ sự đa dạng của thực vật. 
Sinh hoc 
 Bài 57, 58 : Đa dạng sinh học 
 7 Bài 59 : Biện pháp đấu tranh sinh học. 
 Bài 64,65,66 : Tham quan thiên nhiên. 
 7 Bài 17: Ô nhiễm môi trường ở đới ôn hoà. 
 Bài 20: Hoạt động kinh tế của con người ở 
 hoang mạc. 
 Bài 22: Hoạt động kinh tế của con người ở đới 
 lạnh. 
 Bài 24: Vùng biển Việt Nam. 
 Bài 26: Đặc điểm tài nguyên khoáng sản Việt 
 Nam. 
 Bài 31: Đặc điểm khí hậu Việt Nam. 
 8 Bài 33: Đặc điểm sông ngòi Việt Nam. 
 Bài 36: Đặc điểm đất Việt Nam. 
 Bài 37: Đặc điểm sinh vật Việt Nam. 
 Bài 38: Bảo vệ tài nguyên sinh vật Việt Nam. 
 9 Bài 38 , 39: Phát triển tổng hợp kinh tế và bảo vệ 
 tài nguyên môi trường biển đảo. 
 Mục V: Bảo vệ tài nguyên và môi trường. 
 6 Tiết 125, 126: Bức thư của thủ lĩnh da Đỏ 
Ngữ văn 
 8 Bài 10: Thông tin về ngày Trái Đất năm 2000. 
 Bài 12: Ôn dịch thuốc lá. 
 6 Bài 7: Yêu thiên nhiên, sống hoà hợp với 
 thiên nhiên. 
Giáo dục 
công dân 
 7 Bài 14: Bảo vệ môi trường và tài nguyên 
 thiên nhiên. 
 9 MỘT GIÁO ÁN MINH HỌA VIỆC DẠY HỌC THEO 
 CHỦ ĐỀ , TÍCH HỢP , LIÊN MÔN 
 TIẾNG ANH 6 
 LESSON PLAN 
 UNIT 11 : OUR GREENER WORLD 
 LESSON 1 : GETTING STARTED 
 I. Objectives 
 1. By the end of the lesson, students will be able to: 
 -Use the lexical items related to the topic “Our greener world”. 
 -Talk about ways to “Go green”. 
 -Express effects using the structures “to make sth/sb do sth” or “to 
 cause sth”. 
 II. Language contents 
 1. Vocabulary: Words and phrases related to the topic “Our greener 
 world”. 
 2. Grammar: Will, to make Sth/sb do sth or to cause sth. 
III. Methods 
 Communicative approach, task-based learning, PPP, lexical approach. 
IV. Teaching aids 
 Text book, projector, laptop, board and chalk. 
 V. Anticipated problems 
 1. Students might not know new vocabulary items appearing during the 
 lesson. 
 Sollution: Pre-teach necessary words or phrases. 
 2. Students may use Vietnamese during their pair group work. 
 Sollution: Set clear rules. 
VI. Procedures 
 Teacher’s activities Students’ Contents 
 activities 
 I. Warm-up 
 (5’) Unit 11: Our greener world 
 11